（2006?資陽(yáng)）下列說(shuō)法不正確的是（　�。�

（2006?資陽(yáng)）氫氣是未來(lái)的理想能源，科學(xué)家正在探究光分解水制取氫氣反應(yīng)的催化劑，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�

（2006?資陽(yáng)）下列情況中物質(zhì)發(fā)生了化學(xué)變化的是（　�。�

結(jié)合圖示實(shí)驗(yàn)裝置，回答下列問(wèn)題．
①圖中e、f儀器的名稱(chēng)：e，f．
②用氯酸鉀和二氧化錳固體制氧氣，選用的發(fā)生裝置是（填字母A、B、C…），反應(yīng)的化學(xué)方程式是．
③用塊狀固體和液體不加熱制取氣體時(shí)，改用C裝置（多孔隔板用來(lái)放塊狀固體）代替B裝置的優(yōu)點(diǎn)是．
④裝置D可以用于氣體收集，請(qǐng)用圖中“g”或“h”填空：當(dāng)收集可溶于水、比空氣重的CO₂氣體時(shí)，采用排空氣法，氣體應(yīng)從通入．

工業(yè)上通過(guò)反應(yīng)SiO₂+2C

激光

Si+2CO↑將自然界中二氧化硅轉(zhuǎn)化為硅，該反應(yīng)中（　�。�

某同學(xué)在實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行廢液處理時(shí)，將氫氧化鈉溶液、石灰水和鹽酸倒入同一潔凈的燒杯中，當(dāng)他用手接觸燒杯壁時(shí)，感覺(jué)到燒杯“發(fā)熱”．這一現(xiàn)象引起了他的注意．為了解這三種物質(zhì)之間的反應(yīng)情況，他決定從反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成入手進(jìn)行探究．
請(qǐng)完成：
（1）他對(duì)反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的組成作出了兩種合理的假設(shè)．
假設(shè)①：溶質(zhì)為NaCl、CaCl₂
假設(shè)②：溶質(zhì)為NaCl、CaCl₂、NaOH、Ca（OH）₂
請(qǐng)你再補(bǔ)充一種合理的假設(shè)．
假設(shè)③：溶質(zhì)為 ．
（2）如果假設(shè)③成立，請(qǐng)你根據(jù)下表要求，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行驗(yàn)證．

（3）（09年湖北省鄂州市、22）（2分）比較三種假設(shè)，能說(shuō)明該同學(xué)作出假設(shè)①的理由是 ．

（2013?昆都侖區(qū)一模）A、B、C、D、E是初中化學(xué)常見(jiàn)的物種化合物，其中A、B、E都是氧化物，B、C、D都含有相同的陽(yáng)離子．它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示（圖中“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系：圖中已略去部分物質(zhì)）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）A的化學(xué)式為，B的化學(xué)式為，D的化學(xué)式為；
（2）完成下列轉(zhuǎn)化的學(xué)識(shí)方程式
C→D；
B→A．

（2013?昆都侖區(qū)一模）氯氣的水溶液叫氯水，其中一部分氯氣與水發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的化學(xué)方程式為“Cl₂+H₂O═HCl+HClO”，其中的次氯酸（HClO）與鹽酸是同類(lèi)物質(zhì)．根據(jù)同類(lèi)物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)推斷，將氯氣通入到石灰乳[Ca（OH）₂]中，所得三種產(chǎn)物的化學(xué)式是、、．

（2013?昆都侖區(qū)一模）化學(xué)就在我們身邊，它能改善我們的生活．請(qǐng)從“A氧氣、B氮?dú)狻�C生石灰、D熟石灰、E食醋、F尿素、G不銹鋼、H聚乙烯”中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空（填字母）
（1）搶救危重病人常用的物質(zhì)；
（2）用作農(nóng)作物肥料的物質(zhì)；
（3）常用作改良酸性土壤的堿是；
（4）廚房調(diào)味品中pH＜7的是；
（5）可以制成食品包裝袋的是；
（6）可用于制造刀具的物質(zhì)是．

（2013?昆都侖區(qū)一模）把一瓶稀鹽酸平均分成兩份裝在甲、乙兩個(gè)燒杯中，把等質(zhì)量的碳酸鎂和碳酸鈉粉末分別放入甲、乙兩個(gè)燒杯中，待反應(yīng)停止后發(fā)現(xiàn)：甲燒杯中碳酸鎂有剩余，乙燒杯中碳酸鈉全部消失．根據(jù)該現(xiàn)象分析，下列結(jié)論可能正確的是（　　）