生活中的下列變化，屬于化學(xué)變化的是

A．冰塊受熱變?yōu)橐后w　　　　　　 　 B．熨斗通電后變熱

C．吃進的食物被消化　 　　　　　　　 D．樟腦球在衣柜中消失

地殼中含量最多的元素是

空氣成分中，體積分數(shù)約占78%的是

   A．氧氣           B．氮氣            C．二氧化碳            D．稀有氣體

2010年全國“兩會”代表和委員們首次使用環(huán)�！笆�  頭紙”制作的便箋和文件袋�！笆�頭紙”是一種低碳經(jīng)濟的綠   色產(chǎn)品，它的主要成分是一種難溶性鈣鹽。某化學(xué)興趣小組的 同學(xué)對“石頭紙”的成分進行如右圖所示的實驗探究，觀察到澄清石灰水變渾濁。請回答下列問題：

（1）生活中         的主要成分和“石頭紙”的主要成分相同。

（2）裝置A、B中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式分別為：

                                                 ；

                                                 。

（3）請說出你在日常生活中符合“低碳生活”的做法                         。（列舉一例即可）

在一次實驗課上，各小組同學(xué)在不同地點找來的小石塊與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。此反應(yīng)的化學(xué)方程式為                                                      。

小明發(fā)現(xiàn)，相鄰小組氣體產(chǎn)生的速率比自己小組的快。小明將這一情況報告老師，老師鼓勵他們對此問題共同探究。

【提出問題】影響二氧化碳氣體產(chǎn)生速率的因素是什么？

【作出猜想】①不同地點石塊中碳酸鈣含量不同；

            ②所用鹽酸的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不同；

            ③還可能是                                  。

【設(shè)計實驗】（1）驗證猜想①是否成立，要設(shè)計的實驗：分別取大小相同、質(zhì)量相同、            的石塊，加入質(zhì)量相同、                      的稀鹽酸進行實驗。

（2）驗證猜想②是否成立，對鹽酸的要求是                                                 。

【交流討論】實驗中可以通過觀察氣泡產(chǎn)生的劇烈程度，粗略地比較反應(yīng)速率。若要做到精確比較，應(yīng)該測量的實驗數(shù)據(jù)是                                                             。

【拓展延伸】上述實驗中，小明采用了控制變量的研究方法。用此方法探究“催化劑對用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)速率的影響”，需要控制不變的因素有（答出兩點即可）                            等。

化學(xué)實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)。請根據(jù)下列裝置圖回答問題。  

（1）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，選用的氣體發(fā)生裝置是          ，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                     。

（2）實驗室用裝置B制取二氧化碳，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為                     ；若用裝置F收集CO₂，則接口②應(yīng)與         （填接口序號）相連；若在F中加入濃硫酸

作干燥劑，用裝置B制備干燥的二氧化碳，裝置接口的連接順序為②接      ，    接       。

潛水艇有兩種供氧的裝置，第一種是儲備壓縮氧氣，第二種是在緊急的情況下才使用的過氧化鈉（Na₂O₂）做供氧劑，小紅同學(xué)對過氧化鈉如何做供氧劑產(chǎn)生濃厚的興趣，于是他在老師的指導(dǎo)下展開了以下的探究活動。

 [查閱資料]

1.過氧化鈉是用在礦山、坑道、潛水或宇宙飛船等缺氧的場合，將人們呼出的CO₂轉(zhuǎn)換成O₂，以供呼吸之用。

2.二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)的生成物只有兩種，一種是氧氣，另一種是化合物。

3.人呼出的氣體中含有的水分也能與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣。

（1）小紅利用下圖的BCDE裝置組合和有關(guān)藥品制取并收集氧氣。

若用大理石與稀鹽酸制取二氧化碳，則B中裝置可采用上圖中的        （填數(shù)字序號，下同）；E中裝置可采用上圖中的        ；B中的化學(xué)方程式為                               。

（2）二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)除生成氧氣還生成什么物質(zhì)？

[作出猜想]二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成的化合物到底是什么物質(zhì)？小紅作出了以下三種猜想：

               ① 是碳酸       ②是氫氧化鈉      ③是碳酸鈉

   通過對反應(yīng)物有關(guān)的元素組成的分析，乙同學(xué)認為猜想        （填數(shù)字序號）一定是錯誤的，理由是                                                                        。

[進行實驗]小紅通過以下實驗驗證了另一個猜想的正確性，請完成下述實驗報告。

[反思與交流]

①小紅若用圖A來代替B裝置，證明二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成了氧氣，你是否同意小紅的做法？         （填“是”或“否”）原因：                                         。

②由此可知道過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式為：

         Na₂O₂ +       CO₂ ＝  O₂  +         

如右下圖所示三種物質(zhì)的物理性質(zhì)（填：有、無）             差異。你在初中化學(xué)中先后接觸到以下幾組物質(zhì)：O₂和O₃；紅磷和白磷；金剛石、石墨和C₆₀。由此可以得出的結(jié)論是                                                 。

以下是實驗室制取氣體的裝置圖，請按要求回答下列問題。

   （1）C裝置中除導(dǎo)管外另兩種儀器的名稱是                  和                  ；

   （2）實驗室制取二氧化碳應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是                     （填字母符號，下同）；

   （3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)方程式是                                              ，若用E裝置收集氧氣，如何檢驗氧氣已收集滿？                                                             ；

   （4）甲烷是密度小于空氣，極難溶于水的氣體。實驗室用加熱午睡醋酸鈉和堿石灰固體混合物的方法來制取。制取甲烷應(yīng)選用的發(fā)生裝置是                ，得到較純凈的甲烷應(yīng)選用的收集裝置是                     。

右圖中的物質(zhì)都是初中化學(xué)所學(xué)的，其中A、B為單質(zhì)，B是可供動植物呼吸的氣體；甲、乙、丙為化合物，甲與過量的丙、乙與過量的丙兩兩反應(yīng)的所有產(chǎn)物相同。圖中“—”表示兩端的物之間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物或生成物已略去。

（1）寫出B的化學(xué)式                ；寫出一種丙的名稱                  。

（2）寫出A和甲反應(yīng)的化學(xué)方程式：                                                                           。

（3）寫出乙→甲的化學(xué)方程式：