科目: 來(lái)源: 題型:
碳酸鈣在高溫條件下發(fā)生如下反應(yīng):CaCO3CaO+CO2↑。將100 g含CaCO3質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石樣品(雜質(zhì)不發(fā)生反應(yīng),也不含鈣元素),高溫煅燒一段時(shí)間后,冷卻,測(cè)得剩余固體中含鈣元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為41%,則生成的CaO的質(zhì)量約為
A.28.0 g B.44.8 g C.56.0 g D.78.0 g
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科目: 來(lái)源: 題型:
水是寶貴的自然資源。
(1)無(wú)論是自來(lái)水還是純凈水,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是 。
(2)同學(xué)們對(duì)水進(jìn)行研究,進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn),其中能確定水由氫元素和氧元素組成的是 (填字母)。
A.水的蒸發(fā) B.水的電解
C.水的蒸餾 D.水的吸附
(3)圖為電解水的實(shí)驗(yàn)裝置,檢驗(yàn)b管中氣體的方法是 。
(4)科學(xué)家還用點(diǎn)燃?xì)錃,證明燃燒產(chǎn)物的方法,證實(shí)了水的組成。
小明用下圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),氫氣燃燒的化學(xué)方程式為 ,U型管中氧化鈣的作用是 ,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可以觀察到的現(xiàn)象是____________。
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科目: 來(lái)源: 題型:
溶液在生活中應(yīng)用非常廣泛,因而了解溶液的有關(guān)知識(shí)非常必要。
(1)醫(yī)用生理鹽水中的溶劑是 。
(2)下圖甲為X、Y、Z三種固體物質(zhì)的溶解度曲線(xiàn),根據(jù)曲線(xiàn)可知30oC時(shí)X的溶解度為 。小明同學(xué)欲在40oC時(shí)配制100克25%的Y物質(zhì)的溶液,他 (填“能”或“不能”)達(dá)到目的
(3)小麗用圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
①若廣口瓶?jī)?nèi)盛有70ocX物質(zhì)的不飽和溶液, b是水,a是下列 (填字母)物質(zhì),有望變成飽和溶液。
A.濃硫酸 B.硝酸銨 C.氫氧化鈉 D.干冰
②若廣口瓶?jī)?nèi)盛有10 oC的Z物質(zhì)的飽和溶液,a、b分別是鎂條和稀硫酸,觀察到的現(xiàn)象是(Z與其它物質(zhì)不反應(yīng)) 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
了解物質(zhì)構(gòu)成的奧秘,能幫助我們更好的認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。
(1)根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖分析,不能確定的是 (填字母)
A.元素種類(lèi) B.原子的質(zhì)子數(shù) C.相對(duì)原子質(zhì)量 D.元素的化學(xué)性質(zhì)
(2)A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖見(jiàn)下表。A、B在高溫條件下反應(yīng)能生成C和D。
物質(zhì) | A | B | C | D | |
微觀示意圖 |
|
①四種物質(zhì)中屬于化合物的是 (填字母,下同)。
②該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。
③根據(jù)以上微觀示意得出的下列說(shuō)法中,正確的是 。
A.分子、原子都可以直接構(gòu)成物質(zhì) B.參加反應(yīng)的B與生成物C的質(zhì)量比為3:7
C.D是一種理想的清潔燃料 D.C物質(zhì)有毒,排放到空氣中會(huì)造成空氣污染
(3)硼烷的結(jié)構(gòu)像鳥(niǎo)巢,故稱(chēng)為巢式硼烷。五硼烷(B5H9)為傳統(tǒng)火箭燃料,燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境污染小。下圖是三種巢式硼烷的分子模型,其說(shuō)法不正確的是 。
A.圖中M的名稱(chēng)為九硼烷 B.五硼烷中B、H元素質(zhì)量比為5∶9
C.六硼烷由6個(gè)硼原子和10個(gè)氫原子構(gòu)成 D.硼烷有可能成為未來(lái)的清潔能源
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科目: 來(lái)源: 題型:
“低碳”是世界各國(guó)共同關(guān)注的話(huà)題。
(1)空氣中少量的二氧化碳對(duì)動(dòng)植物的生命活動(dòng)具有重要的意義。綠色植物通過(guò) 作用吸收CO2,通過(guò) 作用將CO2釋放到大氣中
(2)二氧化碳排放量過(guò)多就會(huì)引起溫室效應(yīng)。為了減緩大氣中CO2含量的增加,以下建議合理的是 (填字母)。
A.減少使用各種一次性用品,如紙杯、餐盒 B.減少煤等含碳燃料的燃燒量
C.垃圾分類(lèi)回收 D.大力發(fā)展公共交通
(3)減緩溫室效應(yīng),科學(xué)家正在研究如下圖所示的二氧化碳循環(huán)體系。
從圖中分析得出的下列結(jié)論中,正確的是 (填字母)。
A.該技術(shù)有助于緩解全球面臨的能源危機(jī)
B.二氧化碳與氫氣在復(fù)合催化劑下反應(yīng)產(chǎn)物是混合物
C.該循環(huán)過(guò)程所用的催化劑一定是指二氧化錳
(4)有一種將CO2轉(zhuǎn)化的實(shí)驗(yàn)流程如下圖所示,該實(shí)驗(yàn)流程中CO2轉(zhuǎn)化的最終產(chǎn)物為 (填化學(xué)式,下同),有一種可循環(huán)利用的物質(zhì)是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
甲、乙兩種物質(zhì)由相同元素組成。
(1)若甲、乙均為氣體,且甲可以轉(zhuǎn)化成乙,則甲→乙的化學(xué)方程式為 。
(2)若甲、乙兩種物質(zhì)均能轉(zhuǎn)化為丙,則丙的化學(xué)式為 。
(3)若丙物質(zhì)可以由固體甲得到,則固體甲→丙的化學(xué)方程式為 。
(4)甲是造成酸雨的主要物質(zhì)。工業(yè)生產(chǎn)硫酸過(guò)程中通過(guò)下列反應(yīng)得到甲,請(qǐng)將化學(xué)方程式補(bǔ)充完整,4FeS2+11O22Fe2O3+ 。在空氣中,甲發(fā)生以下系列轉(zhuǎn)化形成酸雨,甲乙H2SO4。則乙物質(zhì)的化學(xué)式為 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
請(qǐng)根據(jù)下面提供的裝置圖回答問(wèn)題:
(1)儀器甲的名稱(chēng)是____________。
(2)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的化學(xué)方程式為 。
(3)用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣的化學(xué)方程式為 ,發(fā)生裝置若選用C你認(rèn)為裝置C的主要優(yōu)點(diǎn)是 。能用于收集氧氣的是 ,原因是 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。下圖所示實(shí)驗(yàn)是我們所熟悉的。
(1)圖甲所示實(shí)驗(yàn)用于測(cè)定空氣中氧氣的含量。紅磷在空氣中燃燒的化學(xué)方程式為 ,關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的下列說(shuō)法中,正確的是 (填字母)。
A.實(shí)驗(yàn)時(shí)紅磷一定要足量 B.點(diǎn)燃紅磷前先用彈簧夾夾緊乳膠管
C.紅磷熄滅后立刻打開(kāi)彈簧夾 D.最終進(jìn)入瓶中水的體積約為氧氣的體積
E.該實(shí)驗(yàn)必須檢查裝置的氣密性
(2)同學(xué)們用乙所示實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。如果a、b分別是鐵釘和硫酸銅溶液,與分別是碳酸鈣和稀鹽酸測(cè)定的結(jié)果 (填“相同”或“不同”),原因是 。
(3)小紅利用丙圖進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析,得出了多個(gè)結(jié)論。
①蠟燭中含有氫元素,她依據(jù)的現(xiàn)象是 。
②觀察到燒杯底部有少量黑色固體,由此得出的結(jié)論是 。
③小紅還能觀察到的現(xiàn)象及由此得出的結(jié)論有 。
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科目: 來(lái)源: 題型:
同學(xué)在幫助老師整理實(shí)驗(yàn)室時(shí),發(fā)現(xiàn)了半瓶久置的氫氧化鈣粉末[Ca(OH)2],他們決定對(duì)這瓶氫氧化鈣粉末的組成進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
(1)提出問(wèn)題:這瓶氫氧化鈣是否已經(jīng)變質(zhì)?
(2)猜想與假設(shè):該氫氧化鈣粉末的成分為①氫氧化鈣;②氫氧化鈣、碳酸鈣;③ 。
(3)設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn):請(qǐng)你參與探究,并填寫(xiě)下表。
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
①取樣品少量于小燒杯中,加入適量水,充分?jǐn)嚢瑁^(guò)濾。 |
|
|
② 。 | 大量氣泡產(chǎn)生 | 氫氧化鈣已經(jīng)變質(zhì)。 |
③取少量濾液于試管中, 。 |
| 氫氧化鈣沒(méi)有完全變質(zhì)。 該反應(yīng)的化學(xué)方程式為 。 |
(4)聯(lián)想與啟示:氫氧化鈣變質(zhì)是由于Ca(OH)2與空氣中的 發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的緣故,因此氫氧化鈣應(yīng) 保存。
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