18．多數(shù)情況下，物種滅絕的原因可能是（　�。�
A．冰川的作用B．基因突變
C．食物缺乏D．不能適應(yīng)變化了的環(huán)境

分析 自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，適應(yīng)者生存下來(lái)，不適應(yīng)者被淘汰掉，這就是自然選擇．

解答 解：按照達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)，環(huán)境的改變是出現(xiàn)這種現(xiàn)象的根本原因，當(dāng)環(huán)境發(fā)生改變特別是環(huán)境發(fā)生劇烈變化時(shí)，生物如果沒(méi)有產(chǎn)生適應(yīng)變化了的環(huán)境的可遺傳的變異，就會(huì)在生存斗爭(zhēng)中被環(huán)境淘汰，即凡是生存下來(lái)的生物都是適應(yīng)環(huán)境的，而被淘汰的生物都是對(duì)環(huán)境不適應(yīng)的，這就是適者生存，不適者被淘汰．因此大多數(shù)情況下，某些生物滅絕的主要原因是不能適應(yīng)環(huán)境變化．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 生物的變異是不定向的，而環(huán)境的選擇是定向的；生物如果沒(méi)有適應(yīng)變化了環(huán)境的變異，就會(huì)被淘汰即不適者被淘汰．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．如圖中X代表某一生物概念，其內(nèi)容包括①②③④四部分，下列關(guān)于概念圖的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若X代表植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，則①～④可代表細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
B．若X代表人體的四大組織，則①～④可代表保護(hù)組織、神經(jīng)組織、機(jī)械組織和結(jié)締組織
C．若X代表植物根尖的結(jié)構(gòu)，則①～④可代表根毛區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、分生區(qū)和根冠
D．若X代表生態(tài)系統(tǒng)的成分，則①～④可代表生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物成分

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”是指利用現(xiàn)代分子生物技術(shù)，將某些生物的基因轉(zhuǎn)移到其他物種中去，以改造生物的遺傳物質(zhì)．采用這項(xiàng)技術(shù)，人們可以按照自身的意愿，使生物體具備了原來(lái)不具備的優(yōu)良性狀，如抗病性、抗蟲(chóng)性、高產(chǎn)性等．轉(zhuǎn)基因生物直接食用，或者作為加工原料生產(chǎn)的食品，統(tǒng)稱(chēng)為“轉(zhuǎn)基因食品”，目前人們擔(dān)心它是否會(huì)對(duì)健康造成影響，因此，各類(lèi)轉(zhuǎn)基因食品都必須在商標(biāo)中注明． 請(qǐng)根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題：
（1）“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”有什么優(yōu)點(diǎn)？人們可以按照自身的意愿，使生物體具備了原來(lái)不具備的優(yōu)良性狀
（2）目前，人們對(duì)“轉(zhuǎn)基因食品”最擔(dān)心的問(wèn)題是什么？轉(zhuǎn)基因食品是否會(huì)對(duì)人們的健康造成影響．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖所示的血管，只能表示靜脈的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列與尿液形成無(wú)關(guān)的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．腎小球B．腎小囊C．腎小管D．腎盂

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列哪類(lèi)植物的葉片既可以進(jìn)行光合作用，還能吸收水分和無(wú)機(jī)鹽（　�。�
A．被子植物B．藻類(lèi)植物C．苔蘚植物D．裸子植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．某同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的分析最合理的是（　�。�
A．該實(shí)驗(yàn)的目的是探究幼苗生長(zhǎng)是否需要水
B．實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)觀察并記錄幼苗根的總數(shù)量
C．實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用的變量是幼苗左右兩側(cè)土壤含水量不同
D．實(shí)驗(yàn)證明了根的生長(zhǎng)具有向肥性

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．今年3月11日，某同學(xué)發(fā)現(xiàn)蟲(chóng)蛀過(guò)的綠豆有些能發(fā)芽，有些不能發(fā)芽，便產(chǎn)生了探究的想法．他將30粒正常綠豆種子均分為三組，其中一組不作處理，其余兩組進(jìn)行不同部位的鉆孔處理（鉆孔不影響末處理部分的結(jié)構(gòu)）．將三組種子置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)+實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：（圖甲為綠豆種子，圖乙為種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)）
  日期

組別		第一組第二組第三組
完整的種子從a端鉆孔至恰好破壞圖乙中的結(jié)構(gòu)②從b端鉆孔，與第二組等大
3月13日均長(zhǎng)出根，平均1mm；無(wú)葉長(zhǎng)出無(wú)根長(zhǎng)出；無(wú)葉長(zhǎng)出均長(zhǎng)出根，平均3mm；無(wú)葉長(zhǎng)出
3月17日根平均長(zhǎng)度9mm；均長(zhǎng)出葉，平均6mm有3粒種子長(zhǎng)出根；無(wú)葉長(zhǎng)出根平均長(zhǎng)度11mm；均長(zhǎng)出葉，平均7mm
3月21日均長(zhǎng)成幼苗，平均高度32mm根萎縮；無(wú)葉長(zhǎng)出均長(zhǎng)成幼苗，平均高度35mm
（1）對(duì)比三組實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，缺失胚軸（填種子結(jié)構(gòu)名稱(chēng)）會(huì)導(dǎo)致種子無(wú)法發(fā)育成幼苗．
（2）比較第一和第三組實(shí)驗(yàn)可知，第三組種子還能萌發(fā)成幼苗，這是因?yàn)槭Ｓ嗟淖尤~仍能保證種子萌發(fā)所需的營(yíng)養(yǎng)．從種子的萌發(fā)速度看，破損的種子更快，因?yàn)榉N皮破損的種子更有利于吸收水分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．播種前，農(nóng)民都要對(duì)種子進(jìn)行認(rèn)真挑選，選那些粒大飽滿(mǎn)的種子，主要原因是（　�。�
A．飽滿(mǎn)的種子才能發(fā)芽
B．飽滿(mǎn)的種子貯存的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)多
C．飽滿(mǎn)的種子水分多容易發(fā)芽
D．飽滿(mǎn)的種子吸收土壤中養(yǎng)料的能力強(qiáng)

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