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15.如圖三條曲線分別表示食物中的   淀粉,蛋白質和脂肪   在消化道中被消化的程度.請據圖回答:
(1)甲是淀粉的消化曲線.乙是蛋白質的消化腺.
(2)蛋白質在消化道中開始進行化學消化的部位是[C]胃;蛋白質被消化成氨基酸才能被吸收.
(3)[D]小腸是主要的消化器官,含有腸液胰液,膽汁等消化液.

分析 蛋白質、淀粉、脂肪在消化道內開始被消化的部位分別是胃、口腔和小腸;曲線甲是淀粉的消化曲線,因為該曲線所代表的營養(yǎng)物質從口腔開始被消化.曲線乙表示蛋白質的消化過程,因為曲線乙所代表的營養(yǎng)物質從胃處開始被消化,曲線丙是脂肪的消化曲線,因為脂肪的消化開始于小腸.A是口腔,B是咽和食道,C是胃,D是小腸,E是大腸.

解答 解:(1)曲線甲是淀粉的消化曲線,因為該曲線所代表的營養(yǎng)物質從口腔開始被消化.
(2)蛋白質的消化是從胃開始的,當食物中的蛋白質進入胃以后,在胃液的作用下進行初步消化后進入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化蛋白質的酶,在這些酶的作用下,蛋白質被徹底消化為氨基酸.
(3)小腸里有多種消化液,胰腺分泌的胰液、腸腺分泌的腸液和肝臟分泌的膽汁都流入小腸.
故答案為:(1)淀粉
(2)C胃;小腸;氨基酸;
(3)D小腸;胰液;膽汁

點評 解答該題時要注意聯(lián)系圖示,正確識圖是做好該題的關鍵.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.根毛是位于根尖成熟區(qū)的具有吸收功能的重要結構.如果根毛細胞內溶液的濃度大于土壤溶液的濃度,土壤溶液中的水就會滲到細胞中.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.呼吸作用的實質是( 。
A.分解有機物,釋放氧氣,釋放能量
B.制造有機物,釋放二氧化碳,貯存能量
C.分解有機物,釋放二氧化碳,貯存能量
D.分解有機物,釋放二氧化碳,釋放能量

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.聽長輩說制作生拌蔬菜時不能加黃瓜,這是為什么呢?難道是黃瓜能分解掉蔬菜中的維生素了嗎?資料:青椒含大量維生素C,且維生素C能使藍色的淀粉碘溶液褪色. 準備工作:①先配制好淀粉碘溶液,②將青椒和黃瓜分別榨成汁,③兩個錐形瓶 實驗步驟和現象:
錐形瓶物質淀粉碘溶液放置時間攪拌情況現象
A青椒汁和20ml黃瓜汁加入60分鐘每10分鐘1次藍色不消褪
B青椒汁和20ml蒸餾水加入60分鐘每10分鐘1次藍色褪去
根據上述過程回答下列問題:
(1)青椒含大量維生素C,維生素C對預防壞血病具有重要作用.
(2)在錐形瓶A中物質一欄橫線上填上合適的物質:20ml黃瓜汁
(3)實驗中設置錐形瓶B的實驗目的是起對照作用.
(4)你得出的實驗結論是:黃瓜能分解蔬菜中的維生素
(5)該實驗設計和步驟存在一些缺陷,請你指出其中一條:樣品單一或無重復.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖是鳥卵結構示意圖.請據圖回答:

(1)一個鳥卵只含有一個卵細胞,其中的細胞膜是卵黃膜.
(2)小鳥是由鳥卵結構中的胚盤發(fā)育而來的,因為其內含有細胞核.
(3)如表是幾種卵孵化成雛鳥所需要的時間:
鳥名家燕麻雀家鴿天鵝鴕鳥
孵化時間/天12-151417-1920-2228-3228-3245
由表中數據你得出了什么結論?

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

20.完成下列概念圖:

①反射②感受器③傳入神經④傳出神經⑤效應器.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

7.在探究饅頭在口腔中的變化實驗中,某一組同學提出的問題是:饅頭變甜與牙齒的咀嚼、舌的攪拌和唾液的作用是否都有關系,他們按照下列實驗方案進行實驗.
將饅頭碎屑放入A試管,注入2毫升清水,并充分攪拌.
將饅頭碎屑放入B號試管,注入2毫升唾液,并充分攪拌.
將饅頭塊放入C號試管,注入2毫升唾液,不攪拌.
把三支試管一起放在37℃的水中保溫10分鐘后,取出三支試管,分別加入碘液,搖勻后觀察試管中饅頭顏色變化.
請回答:
(1)這個實驗中有兩組對照實驗.
(2)A和B 對照,變量是唾液,能變藍色的是A試管,說明唾液能分解淀粉.
(3)如果以牙齒的咀嚼、舌頭的攪拌作為變量,應選B、C作為對照.C 試管的顏色是變藍(填“變藍”或“不變藍”)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列結構中,不屬于細胞的基本結構的是( 。
A.細胞膜B.液泡C.細胞核D.細胞質

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.人體內最大的細胞( 。
A.紅細胞B.白細胞C.成熟卵細胞D.精子

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