7．將洋蔥表皮細(xì)胞放在 30% 的蔗糖溶液中，細(xì)胞發(fā)生了質(zhì)壁分離，則此細(xì)胞的原生質(zhì)與細(xì)胞壁之間的物質(zhì)應(yīng)是（　�。�
A．水B．30% 蔗糖溶液
C．低于30% 的蔗糖溶液D．高于 30%的蔗糖溶液

分析 成熟的植物細(xì)胞有一大液泡．當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，液泡逐漸縮小，原生質(zhì)層就會(huì)與細(xì)胞壁逐漸分離開來(lái)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離．
當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分就透過(guò)原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，液泡逐漸變大，整個(gè)原生質(zhì)層就會(huì)慢慢地恢復(fù)成原來(lái)的狀態(tài)，即發(fā)生了質(zhì)壁分離復(fù)原．

解答 解：細(xì)胞壁是全透性的，用蔗糖液誘發(fā)植物細(xì)胞產(chǎn)生質(zhì)壁分離的現(xiàn)象，這時(shí)蔗糖溶液就進(jìn)入細(xì)胞壁，細(xì)胞膜是選擇透過(guò)的，蔗糖溶液不能進(jìn)入細(xì)胞膜，在細(xì)胞壁與原生質(zhì)層之間，充滿的是蔗糖液，但由于水滲出后進(jìn)入外界溶液，外界溶液濃度降低，故為低于30% 蔗糖溶液．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查植物細(xì)胞質(zhì)壁分離的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖示農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)中部分生物之間的關(guān)系．請(qǐng)分析回答：
（1）此農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中有3條食物鏈．
（2）要組成完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中需要添加的成分是分解者和非生物成分．
（3）圖中麻雀和田鼠的關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)．
（4）上世紀(jì)五、六十年代，全國(guó)上下曾經(jīng)開展過(guò)剿滅麻雀運(yùn)動(dòng)，原因是麻雀會(huì)啄食農(nóng)作物子實(shí)，結(jié)果消滅麻雀后農(nóng)作物產(chǎn)量不升反降．由此可見動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起重要作用．
（5）生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)系統(tǒng)生殖活動(dòng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）某人吃魚肉以后，魚肉中的蛋白質(zhì)通過(guò)消化系統(tǒng)的消化，最后以a氨基酸物質(zhì)吸收進(jìn)入血液，隨著血液運(yùn)往全身各處．
（2）小腸是人體營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化和吸收的主要場(chǎng)所．下列選項(xiàng)中，與小腸的吸收功能有明顯關(guān)系的是ABC．（多選）
A．小腸很長(zhǎng)，有5-6米
B．小腸內(nèi)表面有許多環(huán)形的皺襞
C．皺襞表面有許多絨毛狀突起
D．小腸內(nèi)有腸液、胰液和膽汁等多種消化液
（3）圖中b氣體的氧氣通過(guò)肺泡進(jìn)入血液時(shí)，至少需要穿過(guò)兩層細(xì)胞．氧氣最終經(jīng)血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里，通過(guò)線粒體（填結(jié)構(gòu)名稱）分解有機(jī)物，為生命活動(dòng)提供能量．
（4）血液由血漿和血細(xì)胞組成，其中被稱為人體與疾病斗爭(zhēng)的“衛(wèi)士”的是白細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．生命活動(dòng)離不開細(xì)胞，不包括下列內(nèi)容中的（　�。�
A．縮手反射的完成是以細(xì)胞為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的
B．生物與環(huán)境的物質(zhì)和能量交換以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)
C．遺傳和變異以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)
D．龜?shù)膯蝹�(gè)細(xì)胞也能完成各種生命活動(dòng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．大部分動(dòng)植物體是不透明的，一般要經(jīng)過(guò)特殊處理（如將標(biāo)本做成很薄的切片），才能在顯微鏡下觀察．但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察，這主要是因?yàn)樗鼈儯ā　。?table class="qanwser">A．是單個(gè)或單層細(xì)胞B．都帶有特殊的顏色C．是無(wú)色透明的D．是活的細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列各項(xiàng)中，屬于青春期發(fā)育最突出的特點(diǎn)是（　　）
A．身高和體重迅速增長(zhǎng)B．生殖器官的發(fā)育和成熟
C．出現(xiàn)第二性征D．大腦興奮性比較強(qiáng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素，叫生態(tài)因素．生態(tài)因素包括生物和非生物兩類．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．經(jīng)測(cè)定某化合物含C、H、O、N、S，下列最不可能是它的功能的是（　�。�
A．參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸B．與抗原物質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合
C．細(xì)胞膜上運(yùn)載葡萄糖的載體D．催化細(xì)胞內(nèi)化學(xué)反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某生物興趣小組對(duì)“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌”探究實(shí)驗(yàn)作了如下設(shè)計(jì)：
材料用具：裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌）若干個(gè)、無(wú)菌棉棒、標(biāo)簽紙、培養(yǎng)箱
檢測(cè)環(huán)境：手和教室的空氣
實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：
第一步：取3個(gè)裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（已高溫滅菌），編號(hào)為1、2、3，將標(biāo)簽貼在培養(yǎng)皿的底部；
第二步：取1支無(wú)菌棉棒，擦取某同學(xué)的手心，打開1號(hào)培養(yǎng)皿，將棉棒在培養(yǎng)皿上涂抹，蓋好封嚴(yán)；打開2號(hào)培養(yǎng)皿，將其暴露在教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴(yán)；3號(hào)培養(yǎng)皿不做任何處理．
第三步：將1、2、3號(hào)培養(yǎng)皿放置在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次，并作好記錄．
請(qǐng)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，回答下列問(wèn)題：
（1）該實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題是．手和教室空氣中的細(xì)菌數(shù)量一樣多嗎？
（2）設(shè)計(jì)3號(hào)的目的是形成對(duì)照，它最適合與2號(hào)實(shí)驗(yàn)組合成對(duì)照試驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)變量是是否接種細(xì)菌．
（3）科學(xué)地講，3號(hào)是否可以作為1號(hào)實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組，理由是不能；打開1號(hào)培養(yǎng)皿用無(wú)菌棉棒接種時(shí)空氣中的細(xì)菌也進(jìn)入，因此有兩個(gè)變量
（4）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，細(xì)菌，真菌的分布有兩個(gè)特征：①分布廣泛②分布不均勻．

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