法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名實(shí)驗(yàn),方法見下表:
      分組
編號(hào)
第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥
分析問題并做出回答:
(1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)樵诘投疽呙绲拇碳は庐a(chǎn)生了______,獲得了______.
(2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是______.
(3)人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的______.(選填“甲組”或“乙組”)
(4)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫,采取這一措施是屬于______.
(5)甲組綿羊第一次注射的是脫毒病菌,它進(jìn)入羊體作為______起作用.
人體的第三道防線主要有免疫器官和免疫細(xì)胞組成的,病原體侵入人體后,刺激淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生一種抵抗該病原體的蛋白質(zhì)叫做抗體,起到消滅病原體的作用.
(1)題干中甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒,刺激淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體,獲得了免疫;當(dāng)?shù)诙巫⑸鋸?qiáng)度病毒后,由于體內(nèi)具有了抵抗該病原體的抗體,獲得了免疫能力,可以抵抗該病菌,所以表現(xiàn)為無癥狀.
(2)本實(shí)驗(yàn)的變量為是否注射脫毒病毒,甲組注射了脫毒病毒為實(shí)驗(yàn)組,乙組未注射,起到對(duì)照作用,因此為對(duì)照組.
(3)人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗后,疫苗的毒性降低進(jìn)入人體后刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體,相當(dāng)于本實(shí)驗(yàn)中的甲組.
(4)預(yù)防傳染病的措施有:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者.為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫,這屬于切斷傳播途徑.(5)甲組綿羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病原菌,它進(jìn)入羊體作為抗原起作用,使體內(nèi)的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生具有免疫力的物質(zhì)即抗體. 
故答案為:(1)抗體;特異性免疫    (2)對(duì)照    (3)甲組    (4)切斷傳播途徑    (5)抗原
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科目:初中生物 來源: 題型:

法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí),利用綿羊進(jìn)行了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的方法和過程如下:
第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強(qiáng)毒病菌 沒有患炭疽病
乙組綿羊 不注射脫毒病菌 沒有患炭疽病 注射強(qiáng)毒病菌 患炭疽病請(qǐng)分析回答:
(1)甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病,是因?yàn)?!--BA-->
第一次處理時(shí)產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫
第一次處理時(shí)產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫

(2)乙組的綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
對(duì)照
對(duì)照

(3)為防治炭疽病在人群中流行,美國衛(wèi)生部門加強(qiáng)了對(duì)郵件等物品的檢疫,從預(yù)防傳染病的角度分析,采取這一措施屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

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科目:初中生物 來源: 題型:

法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn),方法見表格.
分組 第一次處理 第二次處理
方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并作出回答:
(1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)?!--BA-->
甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒,刺激淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體,獲得了免疫
甲組綿羊在第一次注射脫毒病毒,刺激淋巴細(xì)胞,產(chǎn)生一種抵抗該抗原的抗體,獲得了免疫
.這種免疫類型是
特異性免疫
特異性免疫

(2)人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
組.
(3)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫,采取這一措施是屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2008?靜?h模擬)法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名實(shí)驗(yàn),方法見下表:
          分組
    編號(hào)
    第一次處理 第二次處理
    方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
    甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
    乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并做出回答:
    (1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)樵诘投疽呙绲拇碳は庐a(chǎn)生了
    抗體
    抗體
    ,獲得了
    特異性免疫
    特異性免疫

    (2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
    對(duì)照
    對(duì)照

    (3)人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
    甲組
    甲組
    .(選填“甲組”或“乙組”)
    (4)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑進(jìn)口物品進(jìn)行例行的病毒學(xué)檢疫,采取這一措施是屬于
    切斷傳播途徑
    切斷傳播途徑

    (5)甲組綿羊第一次注射的是脫毒病菌,它進(jìn)入羊體作為
    抗原
    抗原
    起作用.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2008?株洲)法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜的炭疽病時(shí),把供實(shí)驗(yàn)用的綿羊隨機(jī)分為甲乙兩組,進(jìn)行了如圖所示實(shí)驗(yàn).試解釋為什么甲組綿羊被注射強(qiáng)毒性的炭疽病菌后還能存活.

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    法國科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn),方法見表格.

      分組 第一次處理 第二次處理
      方法 結(jié)果 方法 結(jié)果
      甲組綿羊 注射脫毒病菌 無病癥 注射活性病菌 無病癥
      乙組綿羊 不注射任何病菌 無病癥 注射活性病菌 有病癥分析問題并作出回答:
      (1)甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病是因?yàn)椋?!--BA-->
      在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫
      在低毒疫苗的刺激下產(chǎn)生了抗體,獲得了免疫

      (2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中的作用是
      對(duì)照
      對(duì)照

      (3)人類的計(jì)劃免疫中,如接種乙肝疫苗,相當(dāng)于實(shí)驗(yàn)中的
      甲組
      甲組
      (選填“甲組”或“乙組”)

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