下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳—氧循環(huán)示意圖，請分析：
(1)生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源有_________、_________和_________等。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源只有_________。
(3)如果地球上綠色植物減少，將會出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果?_________。
(1)動植物的呼吸作用      微生物的分解作用      燃燒
(2)植物的光合作用
(3)光合作用減弱，二氧化碳相對增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)，氣候反常，時間久了，碳—氧平衡被打破，生物的生存就受到威脅。(答案合理即可)
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2012年山西省第17屆初中生物競賽試卷（帶解析） 題型：探究題

為驗證無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進(jìn)入動物體內(nèi)，科學(xué)家做了以下實驗：把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)（如下圖），再把含放射性碳的二氧化碳（空氣中的二氧化碳一般無放射性）依圖中所示輸入罩內(nèi)，然后關(guān)閉進(jìn)氣閥。一段時間后，把番茄植株移出，洗去土壤，用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干，切成小塊，放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi)，4天后，把金魚從缸中取出，經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答：（7分）

（1）該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            
A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
（2）若要設(shè)置該實驗的對照實驗，正確的方法應(yīng)是         
A.把番茄換成天竺葵       
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水       
D.把金魚換成蝌蚪
（3）放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，然后運輸?shù)礁俊?br />（4）如果這項實驗的研究中，把植株放在完全黑暗的地方，實驗結(jié)果將是                     
                           ；理由是                                          。
（5）簡要說明含放射性碳的植物組織進(jìn)入金魚組織的過程。（2分）
                                                                                
                                                                               

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科目：初中生物 來源：2015屆江蘇灌云縣侍莊中學(xué)初二下期寒假學(xué)情調(diào)研生物卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳—氧循環(huán)示意圖：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源有_____?????? ____、_____?????? ____、燃料的燃燒等。

（2）如果地球上綠色植物減少，將會出現(xiàn)怎樣的嚴(yán)重后果？ __________?????? ________。

 

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科目：初中生物 來源：2015屆江蘇興化茅山中校初二上期期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳——氧循環(huán)示意圖：請回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源主要有??????? 、??????? 、??????? 、??????? 。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源有????? 。

 

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科目：初中生物 來源：2015屆江蘇興化初二上期期末調(diào)研考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）下圖是生態(tài)系統(tǒng)碳——氧循環(huán)示意圖：請回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)中二氧化碳的來源主要有        、        、        、         。

（2）生態(tài)系統(tǒng)中氧氣的來源有      。

 

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