6．物種多樣性、遺傳多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性共同組成了生物多樣性．

分析 生物多樣性包括生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．

解答 解：生物多樣性的內(nèi)涵通常包括三個方面，即生物種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物種類的豐富性，如我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種；不同物種之間基因組成差別很大，同種生物之間的基因也有差別，每個物種都是一個獨特的基因庫．基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)．
故答案為：物種；遺傳；生態(tài)系統(tǒng)．

點評 解答此類題目的關鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵以及生物的特征．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．某人因失血過多需要輸血，驗血結果是：此人的血型是A型血，它可以大量接受的血型是（　�。�
A．A型B．B型C．AB型D．O型

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某同學在瓊脂培養(yǎng)基上接種了甲、乙兩種細菌進行培養(yǎng)，同時他還在培養(yǎng)基上放了用鹽水浸過的紙片．經(jīng)過一天后的培養(yǎng)，鹽紙片周圍只有乙細菌生長．分析這個實驗并思考下列問題：
（1）接種前的培養(yǎng)基已經(jīng)經(jīng)過高溫滅菌處理．
（2）通過分析實驗結果，可以說明，不同細菌需要的環(huán)境條件是不同的．
（3）通過以上探究，請你歸納培養(yǎng)細菌、真菌的一般方法是：配制培養(yǎng)基-高溫滅菌-接種-恒溫培養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．水體中受到DDT的污染后，在浮游植物→小魚→大魚→鷹這條食物鏈中，通過生物富集，哪種生物的體內(nèi)DDT含量最高（　�。�
A．浮游植物B．小魚C．大魚D．鷹

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列敘述表示消費者與生產(chǎn)者關系的是（　�。�
A．鳥吃蟲B．蟲吃菜
C．細菌分解枯枝落葉D．植物吸收水和肥料

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列標識表示非處方藥的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．閱讀以下資料，回答問題：
近日，某幼兒園突然出現(xiàn)多名患手足口病的孩子．手足口病是腸道病毒（主要是EV71病毒）引起的傳染病，以人群密切接觸傳播為主．患者主要為學齡前兒童，可反復感染；成人通過隱性感染產(chǎn)生相應抗體，獲得免疫力．
幼兒園迅速采取了如下措施：①勸家長帶患兒或可疑患兒離園治療，及時送診；②要求全園孩子飯前、便后洗手；③對餐具、玩具等物品及公共場所進行清洗消毒；④保持室內(nèi)通風．
（1）手足口病的易感人群是學齡前兒童．
（2）幼兒園采取的措施中，屬于控制傳染源的是①（填序號），屬于切斷傳播途徑的是②③④（填序號）．
（3）在此病例中，刺激人體產(chǎn)生相應抗體的抗原是EV71病毒（或腸道病毒），這屬于特異性免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

15．人體生命活動所需要的能量，主要是由糖類提供；貯存在人體內(nèi)的脂肪是重要的備用能源物質(zhì)；蛋白質(zhì)是建造和修復身體的重要原料，身體的生長發(fā)育以及受損細胞的修復和更新，都離不開它．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．如圖為觀察唾液淀粉酶對淀粉的消化作用示意圖．
在A、B兩支試管中分別加入淀粉糊2毫升，再向A中加入2毫升清水，向B中加入2毫升唾液．據(jù)圖回答問題．
①如果分別向A、B兩試管中滴入2滴碘液，再將兩支試管震蕩后，放入盛有37℃溫水的燒杯中浴熱十分鐘，內(nèi)容物變藍色的試管是A，唾液淀粉酶可以使淀粉分解為麥芽糖．
②這個實驗中，設置A試管起對照作用．

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