下列性狀不屬于相對(duì)性狀的是（ ）

A、人的卷發(fā)和直發(fā)

B、牡丹的紅花與黃花

C、人的雙眼皮與單眼皮

D、豌豆的綠色與圓粒

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015年福建省南安市初一學(xué)業(yè)質(zhì)量檢查生物試卷（解析版） 題型：選擇題

幾年前，一種名為紫莖澤蘭的熱帶植物被引入我國南方地區(qū)，這種植物生命力極強(qiáng)，迅速蔓延，使得當(dāng)?shù)氐钠渌吧参锛娂娊^跡。這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為

A．競爭 B．捕食 C．寄生 D．共生

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2015-2016江蘇泗陽實(shí)驗(yàn)初中八年級(jí)上全能競賽三次教學(xué)量檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

構(gòu)成人體的肌肉和肌肉兩端的肌腱分別屬于（ ）

A、肌肉組織、肌肉組織 B、結(jié)締組織 、肌肉組織

C、肌肉組織、結(jié)締組織 D、結(jié)締組織、神經(jīng)組織

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城鹽都八年級(jí)上學(xué)期第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

今年暑假小軍同學(xué)爬懷化中坡山時(shí)看到了一些動(dòng)物，你認(rèn)為屬于昆蟲的是 ( )

A．①② B．①②③④ C．②④ D．①②④

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2015-2016山東威海文登區(qū)（五四學(xué)制）初一上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

變黃的菜葉從蔬菜植株上脫落，這說明（ ）

A．蔬菜的生活需要營養(yǎng)

B．蔬菜能夠排出體內(nèi)的廢物

C．蔬菜能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)

D．蔬菜能夠生長和繁殖

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南湘潭八年級(jí)上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

以下是探究動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的實(shí)驗(yàn)過程，請認(rèn)真閱讀、思考：

①用線吊著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會(huì)立即張口把小蝗蟲吃掉。

②換成用線吊著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會(huì)像對(duì)待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。

③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。

⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。

回答問題：

（1）實(shí)驗(yàn)①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是 行為。

（2）實(shí)驗(yàn)④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大野蜂有了識(shí)別，因而不再吞吃，這是

行為。

（3）實(shí)驗(yàn)⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力比高等動(dòng)物的能力 （選填“高”或“低”）。

（4）實(shí)驗(yàn)⑥證明了蟾蜍在實(shí)驗(yàn)③④⑤中確實(shí)建立起了新的 行為。

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年湖南湘潭八年級(jí)上學(xué)期期末聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

今年“五一”前夕，孟加拉虎的白化品種——“白虎”入駐山東煙臺(tái)南山公園。下列有

關(guān)“白虎”的描述，你不認(rèn)同的是

A．白虎體表被毛，體溫恒定

B．白虎的生殖發(fā)育特點(diǎn)為胎生、哺乳

C．白虎的盲腸發(fā)達(dá)

D．白虎有門齒、犬齒和臼齒的分化

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2016屆寧夏吳忠市九年級(jí)上學(xué)期第三次專項(xiàng)測試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某人用尖銳的器具掏挖‘耳屎’，不小心戳穿某結(jié)構(gòu)導(dǎo)致耳聾。該結(jié)構(gòu)可能是 ( )

A、耳廓 B、咽鼓管 C、鼓膜 D、半規(guī)管

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年云南昆明第三中學(xué)八年級(jí)上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：填空題

某中學(xué)的生物科技活動(dòng)小組為了檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌，設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)．請你幫助完成設(shè)計(jì)方案，并回答問題。

（1）提出問題：

（2）作出假設(shè)：洗手前手上的細(xì)菌比洗手后的多。

（3）制定和實(shí)施計(jì)劃

①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成三組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽：洗手前、洗手后、 。

②打開培養(yǎng)皿，三位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下。

③三位同學(xué)用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”的標(biāo)簽兒的培養(yǎng)基上輕輕按一下。

④“空白對(duì)照”組 。

⑤把三種培養(yǎng)你放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，一天后觀察。

⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù)，并計(jì)算 。

（4）請你預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果： 。

（5）細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)物、植物遺體分解成 ，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用。

（6）細(xì)菌和真菌與人類的關(guān)系很密切，有的對(duì)人類有害，但有的對(duì)人類是有益的。如人們在制醋時(shí)，要加入 菌；利用有些真菌產(chǎn)生的 ，可以殺死或抑制某些致病細(xì)菌，治療相應(yīng)的疾病。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案