【題目】下列關(guān)于人類(lèi)與生物圈的關(guān)系敘述，正確的是（　�。�

A. 人類(lèi)已經(jīng)征服自然，可以任意妄為

B. 地球?qū)拸V遼闊，自然資源取不盡，用不完

C. 人類(lèi)活動(dòng)，對(duì)宏大的地球而言，是微不足道的

D. 人類(lèi)活動(dòng)，已經(jīng)達(dá)到威脅人類(lèi)生存和發(fā)展的地步

【答案】D

【解析】可持續(xù)發(fā)展是指既滿足現(xiàn)代人的需求又不損害后代人需求的能力。換句話說(shuō)，就是指經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、資源和環(huán)境保護(hù)協(xié)調(diào)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)是一個(gè)密不可分的系統(tǒng)，既要達(dá)到發(fā)展經(jīng)濟(jì)的目的，又要保護(hù)好人類(lèi)賴(lài)以生存的大氣、淡水、海洋、土地和森林等自然資源和環(huán)境，使子孫后代能夠持續(xù)發(fā)展和安居樂(lè)業(yè)，環(huán)境保護(hù)是可持續(xù)發(fā)展的重要方面，可持續(xù)發(fā)展的核心是發(fā)展，但要求在嚴(yán)格控制人口、提高人口素質(zhì)和保護(hù)環(huán)境、資源持續(xù)利用的前提下進(jìn)行經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。目前人類(lèi)活動(dòng)，已經(jīng)達(dá)到威脅人類(lèi)生存和發(fā)展的地步，對(duì)于人類(lèi)已經(jīng)征服自然，可以任意妄為；自然資源取不盡，用不完；人類(lèi)活動(dòng)，對(duì)宏大的地球而言，是微不足道的等觀念均是錯(cuò)誤的，因此只有選項(xiàng)D的說(shuō)法正確。
故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】材料一：2014年西非地區(qū)爆發(fā)了有史以來(lái)最為嚴(yán)重的埃博拉疫情。埃博拉病毒感染致死率極高，可達(dá)90%。截至目前，該疫情已造成超過(guò)2.5萬(wàn)人感染，超過(guò)1萬(wàn)多人死亡。
材料二：埃博拉病毒不能通過(guò)空氣傳播，健康人只有在接觸了被感染對(duì)象的尸體或感染者的體液（包括血液.唾液.汗液.尿液.嘔吐物或精液）后，才能感染上埃博拉病毒。
材料三：埃博拉病毒感染的一個(gè)重要特征是抑制宿主的免疫反應(yīng)。在感染期間，患者的脾臟.胸腺和淋巴結(jié)等部位有大量淋巴細(xì)胞凋亡，重癥患者最后可因內(nèi)臟和體表出血而死亡。人一旦發(fā)現(xiàn)被感染，就要及時(shí)隔離并接受抗病毒治療和對(duì)癥治療。
材料四：對(duì)于埃博拉病毒，至今仍無(wú)十分有效的治療措施。疫苗是對(duì)付病毒的有效手段，埃博拉病毒疫苗的研制自2006年開(kāi)始，目前已進(jìn)入臨床試驗(yàn)階段。
（1）埃博拉病毒是一種非細(xì)胞型生物，其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的組成，主要感染人類(lèi)和靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物，屬于病毒。
（2）埃博拉病毒的傳播方式屬于傳播。其感染的一個(gè)重要特點(diǎn)是抑制被感染者自身發(fā)生反應(yīng)，從而使感染者患病死亡。
（3）對(duì)埃博拉病毒感染者進(jìn)行隔離治療是屬于傳染病預(yù)防措施中的環(huán)節(jié)；在疫情發(fā)展期間，禁止非疫區(qū)旅行者去疫區(qū)，這屬于傳染病預(yù)防措施中的環(huán)節(jié)。
（4）在生活中，人們通常會(huì)為預(yù)防某種傳染病的發(fā)生而接種相應(yīng)的疫苗。那么，接種的疫苗屬于 ， 這種免疫措施屬于免疫。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】目前全國(guó)死亡人數(shù)居前5位的傳染病如表所示。下列對(duì)相關(guān)傳染病的說(shuō)法正確的是(　　)

病名

發(fā)病數(shù)

死亡數(shù)

艾滋病

3551

1059

肺結(jié)核

135848

200

狂犬病

98

90

乙型肝炎

117553

65

流行性出血熱

609

9

A. 都是由病原體引起的 B. 現(xiàn)在都可通過(guò)接種疫苗來(lái)預(yù)防

C. 發(fā)病后死亡率最高的是艾滋病 D. 發(fā)病后死亡率最低的是流行性出血熱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“唾液對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：

試管編號(hào)

1

2

3

饅頭碎屑或饅頭塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

唾液有無(wú)

2mL唾液

A

2mL唾液

是否攪拌

充分?jǐn)嚢?/span>

充分?jǐn)嚢?/span>

不攪拌

保溫

37℃水浴保溫10分鐘

加入碘液

2滴

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入________________，與1號(hào)試管起________作用。

(2)為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用________兩支試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是____________________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】舉重運(yùn)動(dòng)員遵從教練的指導(dǎo)，一見(jiàn)燈亮就用力舉起杠鈴。這一反射的神經(jīng)沖動(dòng)傳遞的途徑是(　　)

A. 眼→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

B. 皮膚→傳入神經(jīng)→脊髓→傳出神經(jīng)→肌肉

C. 眼→傳入神經(jīng)→大腦皮層→傳出神經(jīng)→肌肉

D. 皮膚→傳入神經(jīng)→大腦皮層→傳出神經(jīng)→肌肉

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】農(nóng)民用某種殺蟲(chóng)劑消滅棉鈴蟲(chóng)，開(kāi)始使用時(shí)效果不錯(cuò)，但長(zhǎng)期使用效果越來(lái)越差．造成這種情況最可能的原因是（ ）
A.該殺蟲(chóng)劑的藥效不穩(wěn)定
B.殺蟲(chóng)劑使棉鈴蟲(chóng)的基因產(chǎn)生了抗藥性變異
C.少數(shù)抗藥性強(qiáng)的棉鈴蟲(chóng)存活下來(lái)并大量繁殖
D.棉鈴蟲(chóng)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，適應(yīng)了有該殺蟲(chóng)劑的環(huán)境

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】回答下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的一些問(wèn)題。

（1）顯微鏡的物鏡有10×和40×兩種，要使視野中觀察到的細(xì)胞最大，應(yīng)選用的物鏡是_______。

（2）制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在刮取口腔上皮細(xì)胞前，需向潔凈的載玻片中央滴加的液體是____________，而制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，在載玻片中央滴加的液體是_______________。二者細(xì)胞結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是都具有_____________、_____________和細(xì)胞核。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】判斷下列說(shuō)法是否正確

（1）水綿是常見(jiàn)的海洋藻類(lèi)。（________）

（2）海帶是多細(xì)胞的植物體。（________）

（3）苔蘚植物是用孢子繁殖，蕨類(lèi)植物不是用孢子繁殖。（________）

（4）蛔蟲(chóng)體表有角質(zhì)層，能抵抗人體消化液的侵蝕。（________）

（5）松的針形葉更有利于降低水分的蒸騰。（________）

（6）線形動(dòng)物都是營(yíng)寄生生活的。（________）

（7）我國(guó)提出了對(duì)野生植物加強(qiáng)保護(hù)、積極發(fā)展、合理利用的方針。（________）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食物中所含的六類(lèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，能為人提供能量的一組是（ ）
A.水、無(wú)機(jī)鹽、維生素
B.糖類(lèi)、脂類(lèi)、蛋白質(zhì)
C.糖類(lèi)、脂類(lèi)、維生素
D.糖類(lèi)、脂類(lèi)、無(wú)機(jī)鹽

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