【題目】
運(yùn)用所學(xué)知識,回答下列問題:
(1)在草原上,兔和鹿的關(guān)系是 ,根據(jù)材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈 。
(2)某同學(xué)用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項(xiàng)圈和棍棒做了如下三組模擬實(shí)驗(yàn),以檢驗(yàn)“鹿角效應(yīng)”假說是否成立:
①甲組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同項(xiàng)圈;
②乙組同時(shí)向流水池中拋出兩個(gè)相同棍棒;
③丙組同時(shí)向流水池中拋出一個(gè)項(xiàng)圈和一個(gè)棍棒。
記錄每次拋出后狗叼回第一個(gè)漂浮物的時(shí)間。若丙組平均時(shí)間 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實(shí)驗(yàn)結(jié)果支持該假說,本實(shí)驗(yàn)中項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的 。
930上述實(shí)驗(yàn)中,測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離 (填“相同”或“不同”) 。
【答案】(1)競爭 草→鹿→狼(或草→兔→狼) (2) 小于
雄鹿或雌鹿 (3) 相同
【解析】試題分析:(1)兔和鹿都以草原上的草為食物,所以兩者的關(guān)系為競爭關(guān)系,食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分,食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營養(yǎng)級結(jié)束,食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者,所以材料中的食物鏈為:草→鹿→狼(或草→兔→狼)。
(2)對照實(shí)驗(yàn)遵循單一變量原則,除了實(shí)驗(yàn)變量外,其余條件都相同,該題的對照實(shí)驗(yàn),變量是項(xiàng)圈還是棍棒,項(xiàng)圈或棍棒模擬的是該草原上的雄鹿或雌鹿,測試時(shí)要求甲、乙、丙3組拋出項(xiàng)圈或棍棒的距離要相同,狗是捕食者,若丙組平均時(shí)間小于甲、乙兩者,說明結(jié)果支持假說。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】邊說笑邊吃東西,食物容易誤入氣管,其原因是 ( )
A、會厭軟骨沒能蓋住喉的入口
B、氣流沖擊,喉腔擴(kuò)大
C、氣流沖擊,聲門裂開大
D、環(huán)狀軟骨擴(kuò)大
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】取同一植物相同大小的兩個(gè)枝條,分別標(biāo)上A.B。枝條A保留葉片,枝條B摘除葉片,然后將他們分別插入兩個(gè)相同大小盛有等量清水的量筒中。在量筒中滴加油滴,讓油滴鋪滿水面。將這兩個(gè)裝置放在相同的環(huán)境條件下24小時(shí)后,量筒中液面的變化及原因是
①插有枝條A的量筒中的液面比枝條B的量筒中的液面高
②插有枝條A的量筒中的液面比枝條B的量筒中的液面低
③枝條A帶有葉,蒸騰作用較強(qiáng),會從量筒中吸收更多的水分;枝條B沒有葉,蒸騰作用較弱,從量筒中吸收的水分少
④枝條A帶有葉,光合作用較強(qiáng),會從量筒中吸收更多的水分;枝條B沒有葉,光合作用較弱,從量筒中吸收的水分少
A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】探究“光對鼠婦生活的影響”時(shí):
(1)作出的假 設(shè)是_______________________。
(2)該實(shí)驗(yàn)中的變量是_____________,在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要給鼠婦提供___________________兩種環(huán)境,以便對照。
(3)每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中放入10只鼠婦,每分種統(tǒng)計(jì)一次明亮和陰暗土壤中的鼠婦數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次,計(jì)算10次統(tǒng)計(jì)數(shù)的___________值。
(4)得出的結(jié)論是________________________。
(5)如果“探究濕度對鼠婦生活的影響”,則實(shí)驗(yàn)中的變量是________,需要給鼠婦提供________和_______兩種環(huán)境。
(6)在研究一種條件對研究對象的影響時(shí),所進(jìn)行的除了這種條件不同以外,其他條件都__________的實(shí)驗(yàn),叫做對照實(shí)驗(yàn)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)紅細(xì)胞的敘述中,錯(cuò)誤的是
A. 紅細(xì)胞是由紅骨髓產(chǎn)生的
B. 紅細(xì)胞中含血紅蛋白,主要功能是運(yùn)輸氧
C. 在血液中紅細(xì)胞數(shù)量最多
D. 成熟的紅細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀,由細(xì)胞膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)組成
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí),進(jìn)行了三種處理:①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分?jǐn)嚢;②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分?jǐn)嚢;③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌。試問:
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時(shí),其對照組為第________種處理。
(2)以“唾液”為變量時(shí),_______與_______形成一組對照實(shí)驗(yàn)。
(3)若將3支試管都放入37 ℃左右溫水中,5~10分鐘后取出,_____號試管中的物質(zhì)遇碘后不變藍(lán)。由此你會聯(lián)想到其原因是____________________________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】學(xué)習(xí)了“遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)”后,小路同學(xué)找來一根白色長繩,在長繩上用紅、橙、黃、綠等顏色涂出了長短不一的區(qū)段,之后,把長繩處理成短棒狀。在小路的動手活動中,長繩、各色區(qū)段、短棒分別代表的是 )
A.DNA、染色體、基因 B.DNA、基因、染色體
C.基因、DNA、染色體 D.染色體、DNA、基因
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