分析 如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)及排泄等生理活動示意圖,其中的A消化系統(tǒng)、B呼吸系統(tǒng)、C循環(huán)系統(tǒng)、D泌尿系統(tǒng).①營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、②肺與外界環(huán)境的氣體交換、③肺泡與血液之間的氣體交換、④排便、⑤排汗、⑥排尿.
解答 解:(1)營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收,圖示中A為消化系統(tǒng).食物中的淀粉在口腔中初步消化成麥芽糖,進(jìn)入小腸后被徹底消化成葡糖糖后才能被小腸吸收,進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng).
(2)過程③是發(fā)生在肺泡與血液之間的氣體交換,肺泡里的氧氣濃度高于血液,血液中的二氧化碳的濃度高于肺泡,因此肺泡里的氧氣向血液里擴(kuò)散,血液里的二氧化碳向肺泡擴(kuò)散,這樣,經(jīng)過過程③之后,血液中氧氣含量增加,二氧化碳含量減少,由靜脈血變成了動脈血.
(3)C為血液循環(huán)系統(tǒng),包括心臟和血管兩部分,心臟主要由心肌構(gòu)成,能夠自動節(jié)律性收縮,是血液循環(huán)的動力器官.
(4)D為泌尿系統(tǒng),其主要器官是腎臟,血液流經(jīng)腎臟時(shí),經(jīng)過腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用和腎小管的重吸收作用形成尿液,人體通過排尿?qū)⑷梭w細(xì)胞產(chǎn)生的許多廢物排出體外.
(5)營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程叫做吸收;葡萄糖被吸收進(jìn)入血液循環(huán)隨血液流動到達(dá)下腔靜脈,然后進(jìn)入心臟的右心房.
(6)人所消化、吸收的營養(yǎng)物質(zhì)和呼吸獲得的氧氣通過循環(huán)作用最終到達(dá)組織細(xì)胞的 線粒體,進(jìn)行氧化分解,釋放能量,滿足生命活動的需要
(7)人體內(nèi)物質(zhì)分解時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳、尿素和多余的水等廢物排出體外的過程叫做排泄;排泄的途徑主要有三條:一部分水和少量的無機(jī)鹽、尿素以汗液的形式由皮膚排出;二氧化碳和少量的水以氣體的形式通過呼吸系統(tǒng)排出;絕大部分水、無機(jī)鹽、尿素等廢物以尿的形式通過泌尿系統(tǒng)排出.圖示中②⑤⑥分別表示了人體的三條排泄途徑.
故答案為:(1)葡萄糖
(2)血液中氧氣含量增加,二氧化碳含量減少
(3)心臟
(4)腎小球和腎小囊內(nèi)壁的過濾作用;腎小管的重吸收作用
(5)右心房
(6)線粒體
(7)3
點(diǎn)評 解題的關(guān)鍵是綜合掌握營養(yǎng)物質(zhì)的吸收、血液循環(huán)過程中血液成分的變化、尿的形成以及排泄的途徑等知識.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜將細(xì)胞的內(nèi)部與外部環(huán)境分隔開來,使細(xì)胞擁有一個(gè)比較穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境 | |
B. | 植物細(xì)胞都具有細(xì)胞壁、葉綠體和液泡等結(jié)構(gòu) | |
C. | 細(xì)胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體都是能量轉(zhuǎn)換器 | |
D. | 細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心,控制著生物的發(fā)育和遺傳 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 肺與外界進(jìn)行氣體交換 | B. | 肺泡與血液進(jìn)行氣體交換 | ||
C. | 氣體在血管內(nèi)的運(yùn)輸 | D. | 組織里的氣體交換 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 唾液含有淀粉酶,初步消化淀粉 | |
B. | 胃液含有胃蛋白酶,初步消化蛋白質(zhì) | |
C. | 膽汁含有脂肪酶,促進(jìn)脂肪的消化 | |
D. | 腸液、胰液含有多種消化酶,可消化淀粉、脂肪、蛋白質(zhì) |
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