13．海帶是常見可食用的藻類植物．它具有的特征是（　　）
A．有進(jìn)行光合作用的器官B．沒有根、莖、葉的分化
C．能產(chǎn)生繁殖后代的種子D．只有莖、葉的分化

分析 藻類植物大多數(shù)生活在水中，有單細(xì)胞和多細(xì)胞的，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，無(wú)根、莖、葉的分化；全身都能從環(huán)境中吸收水分和無(wú)機(jī)鹽，細(xì)胞中有葉綠體，能進(jìn)行光合作用；能夠產(chǎn)生孢子，靠孢子繁殖后代，即孢子生殖，生殖過程離不開水．

解答 解：海帶屬于藻類植物，無(wú)根、莖、葉等器官的分化，細(xì)胞中有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，能夠產(chǎn)生孢子，靠孢子繁殖后代．故B正確，ACD錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟記藻類植物的特征，明確海帶屬于藻類植物．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖所示為酵母菌“發(fā)酵”的實(shí)驗(yàn)裝置．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．氣球中增加的氣體是氧氣
B．實(shí)驗(yàn)裝置必需放置在黑暗處才能發(fā)生反應(yīng)
C．實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了“二氧化碳+水→有機(jī)物+氧+能量”反應(yīng)
D．實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了“有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量”反應(yīng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．如圖為植物葉片橫切面結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)回答下列問題：
（1）葉片的結(jié)構(gòu)由表皮、[①]葉脈和[③]葉肉三部分組成．
（2）③里面的導(dǎo)管可以將水喝無(wú)機(jī)鹽輸送給葉肉，篩管能夠把光合作用制造的有機(jī)物運(yùn)送到其他器官．
（3）二氧化碳和氧氣是通過[⑤]氣孔進(jìn)出葉片．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．生物圈中，數(shù)量巨大的野生生物將在開發(fā)新藥、改良生物品種等方面發(fā)揮重要的作用．以上描述的是生物多樣性的哪一價(jià)值？（　�。�
A．藥用價(jià)值B．直接價(jià)值C．間接價(jià)值D．潛在價(jià)值

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)仔細(xì)觀察、分析并回答下列相關(guān)問題：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過光合作用制造有機(jī)物，不僅養(yǎng)活了自己，還養(yǎng)活了其他生物，所以它屬于生產(chǎn)者；田鼠等動(dòng)物直接或間接以植物為食，屬于消費(fèi)者．作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖中還缺少非生物成分和分解者．
（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)能，能量流動(dòng)的起點(diǎn)是生產(chǎn)者，能量流動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)是逐級(jí)遞減，單向流動(dòng)．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)伴隨著物質(zhì)循環(huán)，后者的特點(diǎn)是周而復(fù)始；二者是通過食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行的．
（4）此食物網(wǎng)中，共有4條食物鏈，能量損失最少的食物鏈?zhǔn)侵参铩锸蟆堫^鷹；貓頭鷹與蛇之間的關(guān)系是
捕食和競(jìng)爭(zhēng)，位于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的動(dòng)物有4種．
（5）若此生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期被某重金屬污染，則體內(nèi)含此重金屬濃度最高的生物是貓頭鷹．
（6）此生態(tài)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相比較，自我調(diào)節(jié)能力較弱．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．健美運(yùn)動(dòng)員在屈肘把啞鈴舉起的時(shí)候（如圖），肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)分別是（　�。�
A．肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張B．肱二頭肌舒張，肱三頭肌收縮
C．肱二頭肌和肱三頭肌都舒張D．肱二頭肌和肱三頭肌都收縮

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的間作套種，合理密植是為了提高植物的（　�。�
A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．根的吸收作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某生物興趣小組為探究綠色植物各種生理活動(dòng)，設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖分析回答

（1）從實(shí)驗(yàn)裝置看，該實(shí)驗(yàn)可探究的變量是二氧化碳．
（2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單方案，以排除葉片中原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的植物在黑暗處放置一晝夜．
（3）然后將實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下4小時(shí)后，同時(shí)分別摘下甲乙裝置中的葉片利用酒精進(jìn)行脫色處理，然后滴加碘液，觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：甲裝置葉片遇碘不變藍(lán)，乙裝置葉片遇碘變藍(lán)．
（4）根據(jù)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，可以得出的結(jié)論是：二氧化碳是光合作用必須的原料．
（5）如果把乙裝置中的清水換成澄清的石灰水，并將乙裝置放在黑暗環(huán)境中，一段時(shí)間后澄清的石灰水變渾濁，由此可證明植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳．與該生理過程密切相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是線粒體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．把一段帶葉的木本植物枝條插入滴有紅墨水的清水中，一段時(shí)間后將枝條橫切，橫切面上變紅的部位是（　�。�
A．表皮B．導(dǎo)管C．氣孔D．整個(gè)切面

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