某校興趣小組的幾位同學(xué)，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)的觀察，繪制出了該生態(tài)系統(tǒng)部分生物間的食物關(guān)系（見(jiàn)表），請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

    被捕食的

動(dòng)物    生物

植物

食草

昆蟲(chóng)

蜘蛛

青蛙

蛇

吃蟲(chóng)

的鳥(niǎo)

食草昆蟲(chóng)

√

 

 

 

 

 

蜘蛛

 

√

 

 

 

 

青蛙

 

√

√

 

 

 

蛇

 

 

 

√

 

 

吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)

 

√

√

 

 

 

貓頭鷹

 

 

 

 

√

√

（1）植物是生態(tài)系統(tǒng)成分中的  ；

（2）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，貓頭鷹體內(nèi)的碳元素究其 根源來(lái)自  （填序號(hào)）。                  

A.食物中的碳 

B.礦物燃料中的碳  

C.生物遺體中的碳

D.大氣中二氧化碳中的碳

（3）根據(jù)表中的食物關(guān)系，該生態(tài)系統(tǒng)共有     條食物鏈。

 

【答案】

（1）生產(chǎn)者  （2）D   （3）4

【解析】綠色植物通過(guò)光合作用制造的有機(jī)物，不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要，并且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來(lái)源，為所有的生物提供食物和能量。所以，從生態(tài)系統(tǒng)的成分來(lái)分析，綠色植物是生物圈中的生產(chǎn)者。貓頭鷹體內(nèi)的碳元素究其根源來(lái)自大氣中二氧化碳中的碳，綠色植物進(jìn)行光合作用把它合成了有機(jī)物。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?襄陽(yáng)）某學(xué)校一個(gè)生物科技興趣小組的幾位同學(xué)，通過(guò)對(duì)一個(gè)稻田生態(tài)系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)稻田里主要的生物有：水稻、昆蟲(chóng)、青蛙、捕蟲(chóng)的小鳥(niǎo)等．他們繪制出了該稻田生態(tài)系統(tǒng)示意圖．請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：
（1）圖中所含食物鏈有
2
2
條．
（2）此生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)能量
物質(zhì)能量
沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)．
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用，其產(chǎn)物是
有機(jī)物和氧氣
有機(jī)物和氧氣
．
（4）在水稻播種前應(yīng)當(dāng)測(cè)定種子的發(fā)芽率．重復(fù)測(cè)3次，取3次的
平均值
平均值
作為測(cè)定結(jié)果．
（5）在晝夜溫差較大的地區(qū)，通常水稻的產(chǎn)量較高，請(qǐng)你分析原因：
白天溫度高，光合作用制造的有機(jī)物多；晚上溫度低，呼吸作用消耗的有機(jī)物少．
白天溫度高，光合作用制造的有機(jī)物多；晚上溫度低，呼吸作用消耗的有機(jī)物少．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某學(xué)校一個(gè)生物科技興趣小組的幾位同學(xué)，通過(guò)對(duì)一個(gè)稻田生態(tài)系統(tǒng)的觀察，發(fā)現(xiàn)稻田里主要的生物有：水稻、昆蟲(chóng)、青蛙、捕蟲(chóng)的小鳥(niǎo)等。他們繪制出了該稻田生態(tài)系統(tǒng)示意圖。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

（1）圖中所含食物鏈有        條。
（2）此生態(tài)系統(tǒng)的        沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。
（3）生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者進(jìn)行光合作用，其產(chǎn)物是                          。
（4）在水稻播種前應(yīng)當(dāng)測(cè)定種子的發(fā)芽率。重復(fù)測(cè)3次，取3次的     作為測(cè)定結(jié)果。
（5）在晝夜溫差較大的地區(qū)，通常水稻的產(chǎn)量較高，請(qǐng)你分析原因：              。

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科目：初中生物 來(lái)源：2012年初中畢業(yè)升學(xué)考試（浙江金華卷）生物（帶解析） 題型：綜合題

某校興趣小組的幾位同學(xué)，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)的觀察，繪制出了該生態(tài)系統(tǒng)部分生物間的食物關(guān)系（見(jiàn)表），請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：

   被捕食的
動(dòng)物   生物
植物
食草
昆蟲(chóng)
蜘蛛
青蛙
蛇
吃蟲(chóng)
的鳥(niǎo)
食草昆蟲(chóng)
√
 
 
 
 
 
蜘蛛
 
√
 
 
 
 
青蛙
 
√
√
 
 
 
蛇
 
 
 
√
 
 
吃蟲(chóng)的鳥(niǎo)
 
√
√
 
 
 
貓頭鷹
 
 
 
 
√
√

（1）植物是生態(tài)系統(tǒng)成分中的 ；
（2）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，貓頭鷹體內(nèi)的碳元素究其根源來(lái)自 （填序號(hào)）。                 
A.食物中的碳 
B.礦物燃料中的碳  
C.生物遺體中的碳
D.大氣中二氧化碳中的碳
（3）根據(jù)表中的食物關(guān)系，該生態(tài)系統(tǒng)共有    條食物鏈。

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科目：初中生物 來(lái)源：浙江省會(huì)考題 題型：填空題

某校興趣小組的幾位同學(xué)，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)啬成鷳B(tài)系統(tǒng)的觀察，繪制出了該生態(tài)系統(tǒng)部分生物間的食物關(guān)系（見(jiàn)表），請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答：
（1）植物是生態(tài)系統(tǒng)成分中的        ；
（2）從物質(zhì)循環(huán)的角度看，貓頭鷹體內(nèi)的碳元素究其根源來(lái)自        ；
A．食物中的碳
B．礦物燃料中的碳
C．生物遺體中的碳
D．大氣中二氧化碳中的碳
（3）根據(jù)表中的食物關(guān)系，該生態(tài)系統(tǒng)共有       。

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