4．在“非典”肆虐期間，我國(guó)某傳染病專家不幸感染“非典”，他冒險(xiǎn)嘗試將已愈病人的血清注入自己身體內(nèi)，從而成功地挽救了自己的生命，已愈病人的血清相當(dāng)于（　�。�
A．傳染源B．病原體C．抗原D．抗體

分析 （1）引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原．抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等．
（2）抗體是指抗原物質(zhì)侵入人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白．主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中．

解答 解：由于“非典”病毒的侵入，刺激人體的淋巴細(xì)胞產(chǎn)生了抗體，抗體存在于血清中，因此“非典”已愈病人的血清中含有抵抗非典病毒的抗體，所以已愈病人的血清相當(dāng)于抗體．
故選：D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握抗體、抗原的概念．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

14．人眼睛屬于哪個(gè)結(jié)構(gòu)層次器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的四種生物構(gòu)成了一條食物鏈，在某一時(shí)間它們的相對(duì)數(shù)量關(guān)系如圖所示．下列說(shuō)法中正確的是（　�。�
A．丁通過(guò)光合作用獲得生命獲得所需的能量
B．甲和丙是消費(fèi)者，丁是分解者
C．甲、乙、丙、丁共同組成了生態(tài)系統(tǒng)
D．該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．如圖是探究光合作用必需的某種原料的示意圖．已知?dú)溲趸浛梢晕湛諝庵械亩趸迹?qǐng)分析并回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)需要先對(duì)實(shí)驗(yàn)植物黑暗處理一晝夜，其目的是運(yùn)走耗盡葉片中原有的淀粉．
（2）本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是圖中的①（填“①”或“②”）．
（3）本實(shí)驗(yàn)最可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是②裝置中的葉片，依次經(jīng)過(guò)光照、脫色，滴加碘液等步驟的處理后，葉片最終不變藍(lán)（填“變藍(lán)”或“不變藍(lán)”），原因是該裝置的玻璃瓶?jī)?nèi)沒(méi)有二氧化碳．
（4）光合作用的反應(yīng)式：二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物（儲(chǔ)存能量）+氧氣．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于微生物的描述中，不正確的是（　　）
A．微生物都是單細(xì)胞的，而且有些還是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的
B．微生物既可以生活在動(dòng)植物體表和體內(nèi)，也可以生活在土壤、貧乏的巖石、礦山等地
C．微生物有多種代謝類型，且代謝強(qiáng)度高
D．有的微生物也能像綠色植物一樣，能利用光能將無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變?yōu)閮?chǔ)能的有機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

9．英國(guó)博物學(xué)家達(dá)爾文于1859年發(fā)表巨著《物種起源》，提出了以自然選擇學(xué)說(shuō)為核心的生物進(jìn)化理論．自然選擇通過(guò)生存競(jìng)爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的，生物的多樣性和適應(yīng)性是自然選擇的結(jié)果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．云陽(yáng)縣巴陽(yáng)枇杷是當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)．從植物體的結(jié)構(gòu)層次上看，枇杷果實(shí)屬于（　�。�
A．細(xì)胞B．組織C．器官D．植物體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在①血液中紅細(xì)胞的數(shù)量過(guò)少  ②血液的總量減少  ③紅細(xì)胞中血紅蛋白的含量過(guò)少④血漿中的營(yíng)養(yǎng)成分過(guò)少這四個(gè)原因中，造成貧血的主要原因有（　�。�
A．①②B．①③C．②④D．③④

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖所示：某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動(dòng)，將A裝置（內(nèi)裝籽粒飽滿的辣椒種子）和B裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）向A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后，B裝置中幼苗的光合作用將增強(qiáng)，其原因是種子的呼吸作用為幼苗的光合作用提供二氧化碳．
（2）如果瓶子中種子的呼吸作用過(guò)于旺盛，致使玻璃罩內(nèi)氧濃度過(guò)低，抑制了幼苗的呼吸作用，使幼苗進(jìn)行光合作用時(shí)所需的能量減少，導(dǎo)致光合作用減弱（下降）．
（3）如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對(duì)B裝置進(jìn)行暗（遮光）處理
（4）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量水珠，請(qǐng)分析水珠主要來(lái)自幼苗的蒸騰作用．
（5）到了晚上，農(nóng)民常把塑料大棚掀開(kāi)一小角，使冷空氣進(jìn)入以降低室溫，這樣做的原理是抑制呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗．

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