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7．如圖表示人的生殖發(fā)育過程，請據圖分析回答．

圖中①和②表示的是生殖過程，它形成的細胞（如圖中的E）是受精卵．那么，圖中的③（填序號）表示發(fā)育過程．

分析 圖中①和②表示的是生殖過程，它形成的細胞E為受精卵，③表示發(fā)育過程．

解答 解：精子與卵細胞相融合形成受精卵的現象叫做受精，圖示中①②表示受精過程，E細胞是受精卵，受精卵的染色體數又恢復到父母的體細胞的染色體數 目．圖中的③表示發(fā)育過程．
故答案為：受精卵；③

點評 解題的關鍵理解人的生殖發(fā)育過程．

練習冊系列答案
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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

4．圖甲表示發(fā)生在植物體內的某些生理過程，圖乙為該植物根尖結構示意圖，據圖回答：

（1）植物體生命活動所需要的能量來自于過程A（填字母），此過程的主要場所是線粒體．
（2）我們吃的馬鈴薯含有大量淀粉，這些淀粉是通過過程[C]光合作用合成的，并通過篩管（管道）輸送到馬鈴薯塊莖中儲藏起來的．
（3）圖乙中吸水的主要區(qū)域是[④]成熟區(qū)，吸收的水分主要用于圖甲中的[B]蒸騰作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為人腦和脊髓的模式圖，有關說法正確的是（　�。�
A．①和②是調節(jié)人體生理活動的最高級中樞
B．③具有協(xié)調運動、維持身體平衡的作用
C．④既參與反射，又具有傳導功能
D．①和④構成中樞神經系統(tǒng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列概念圖所示關系正確的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

2．我們可以利用如圖一所示裝置來比較植物光合作用強度和呼吸作用強度．已知其他條件適宜，據圖回答下列問題：

（1）當甲處氣體的CO2濃度低于乙處時，植物光合作用強度大于呼吸作用．（選填“大于”、“小于”或“等于”）．
（2）黑暗時，甲處測到的CO2主要來自植物的呼吸作用、空氣中原有的二氧化碳等．
（3）裝置內，光由暗逐步調亮，測得甲處CO2量下降；光照強度與甲處CO2量的關系如圖二，說明在ab段范圍內隨著光照強度的增強植物光合作用的強度增強．
（4）1771年英國科學家普里斯特利通過如圖三實驗證實植物能更新污濁的空氣，可有人于黑暗環(huán)境中重復他的實驗卻得出相反的結論：植物和動物同樣會使空氣變污濁．據他們的實驗和學過的知識，你得出的結論是植物只有在光照條件下才能進行光合作用，植物光合作用的同時也進行呼吸作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．請根據如圖的細胞模式圖，回答：（橫線上填名稱，括號內填代號）
（1）當你在光學顯微鏡下觀察黃瓜表皮的果肉細胞時，不易觀察到的結構是[2]細胞膜．
（2）圖中的[1]、[3]和[5]結構能夠證明此細胞是植物細胞．
（3）在制作糖拌黃瓜時，加入食糖并攪拌，放置一段時間后，發(fā)現盤中的汁液增多了，這些汁液主要來自類似于如圖細胞中的[5]液泡內．
（4）圖中的1對細胞起支持和保護作用．
（5）控制中心位于圖中的[4]細胞核中．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

19．人體的生殖細胞是精子、卵細胞．它們是在母體的輸卵管內相遇并完成受精的．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

16．下面是某同學設計并完成的“饅頭在口腔中的化學性消化”實驗，試分析實驗

（1）若要探究唾液對淀粉有消化作用實驗，應選擇②號試管置于燒杯中作為①號試管的對照．水浴后向試管內滴加碘液，①號試管現象是不變藍．
（2）該實驗水浴加熱時溫度應該控制在37℃，以維持消化酶的活性．
（3）一段時間后，③號試管內的肉末不能（填“能”或“不能”）被消化．
（4）饅頭米飯主要成分是淀粉，除此之外還需要從食物中獲得多種營養(yǎng)物質，做到均衡營養(yǎng)，合理膳食．下列各圖中，能正確表示健康成年人合理膳食中食物配置比例的是A

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．分析圖表，回答問題．
圖中三條曲線分別表示食物中的蛋白質、淀粉、脂肪三種成分經過消化道時被消化的情況．下端字母分別表示組成消化道的各個器官，試據圖回答：
（1）曲線乙是脂肪的消化
（2）蛋白質在[C]胃和[D]小腸中被消化，其消化的最終產物是氨基酸． 
（3）從圖中可以看出，食物的消化開始于口腔．消化和吸收營養(yǎng)物質的主要場所在[D]小腸．

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