5．如圖表示人體消化吸收過(guò)程，①～⑤分別表示不同的消化液．縱向箭頭表示消化液對(duì)相應(yīng)物質(zhì)的消化作用，a、b、c分別表示淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪的最終消化產(chǎn)物．下列有關(guān)分析正確的是（　�。�
A．④和⑤發(fā)揮作用的場(chǎng)所都是小腸
B．①為唾液，能將淀粉分解為葡萄糖
C．②與③中分別含有消化蛋白質(zhì)和脂肪的酶
D．X表示大腸，是吸收a、b、c的主要場(chǎng)所

分析 唾液中含有唾液淀粉酶，能對(duì)淀粉進(jìn)行初步消化，將淀粉分解為麥芽糖；胃液中含有胃蛋白酶，對(duì)蛋白質(zhì)有初步的消化作用；胰液和腸液中含有能夠消化糖類、蛋白質(zhì)和脂肪的酶；膽汁中不含消化酶，但對(duì)脂肪有乳化作用，能夠促進(jìn)脂肪的消化；分析題干中的圖示可知，①只能作用于淀粉，因此是唾液，②只能作用于蛋白質(zhì)，故是胃液，③只能作用于脂肪，是膽汁，④、⑤對(duì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都有消化作用，因此是胰液和腸液，已知⑤是腸液，故④是胰液．a(chǎn)、b、c是淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪的消化終產(chǎn)物，分別是葡萄糖、氨基酸、甘油和脂肪酸．

解答 解：A、④胰液和⑤腸液都通過(guò)導(dǎo)管進(jìn)入十二指腸后，對(duì)三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)行消化，因此它們發(fā)揮作用的場(chǎng)所是小腸，A符合題意．
B、①是唾液，唾液中的唾液淀粉酶只能將淀粉分解為麥芽糖，B不符合題意．
C、②胃液中只含有胃蛋白酶，對(duì)蛋白質(zhì)有初步的消化作用，③是膽汁，不含消化酶，但對(duì)脂肪有乳化作用，能促進(jìn)脂肪的消化；C不符合題意．
D、X表示小腸，小腸是吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所，D不符合題意．
故選：A

點(diǎn)評(píng) 讀懂圖示是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．大連海洋極地動(dòng)物館內(nèi)有許多形態(tài)各異的動(dòng)物．下列選項(xiàng)均屬于脊椎動(dòng)物的是（　　）
A．鯊魚(yú)、企鵝、海豚B．珊瑚蟲(chóng)、海龜、白鯨
C．�？⒑１�、海豚D．高腳蟹、白鯨、鯊魚(yú)

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．2015年3月（2015年3月1日零時(shí)至3月31日24時(shí)），全國(guó)（不含港澳臺(tái)，下同）共報(bào)告法定傳染病484896例，死亡1454人．其中艾滋病發(fā)病數(shù)為4238例，死亡1166人，因艾滋病而死亡的傳染病人最多，約占死亡總數(shù)的80%．艾滋病是一種免疫缺陷病，是由人類免疫缺陷病毒（簡(jiǎn)稱HIV）引起的傳染病．請(qǐng)從傳染病及其傳播的角度來(lái)回答下列問(wèn)題：
（1）艾滋病的病原體是人類免疫缺陷病毒（HIV），其結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成．
（2）我們要積極宣傳預(yù)防艾滋病的知識(shí)，要關(guān)愛(ài)、不歧視艾滋病患者，在與患者接觸時(shí)下列行為容易感染艾滋病的是B．
A、與艾滋病患者交談和用餐    B、與艾滋病患者共用牙刷和剃須刀
C、與艾滋病患者握手和擁抱    D、與艾滋病人一起開(kāi)會(huì)和學(xué)習(xí)
（3）為了進(jìn)一步減少艾滋病在中國(guó)的傳播，我國(guó)政府決定停止進(jìn)口國(guó)外一切血制品，這是采取切斷傳播途徑的預(yù)防措施．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列各項(xiàng)敘述中正確的是（　�。�
A．受精的鳥(niǎo)卵結(jié)構(gòu)中的胚盤(pán)，經(jīng)過(guò)不斷發(fā)育能形成雛鳥(niǎo)
B．蒼蠅、蝗蟲(chóng)的發(fā)育都要經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段
C．在青蛙的生殖季節(jié)，雌、雄蛙抱對(duì)，進(jìn)行體內(nèi)受精
D．同學(xué)們喜歡吃的番茄，是由番茄雌花的胚珠發(fā)育來(lái)的

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．某草原生態(tài)系統(tǒng)中生活著狐、蛇、鷹等多種生物．請(qǐng)根據(jù)圖甲、圖乙提供的信息回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲是該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖，該食物網(wǎng)共有5條食物鏈組成，方框中的生物可能是兔子（選填“老虎”、“兔子”）．
（2）圖乙中的A、B、C各表示植物、草食性動(dòng)物、肉食性動(dòng)物三類生物中的一類，A對(duì)應(yīng)的生物類別是肉食性動(dòng)物．
（3）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，甲圖尚缺少的生物成分是分解者；如果人類大量捕殺鷹，則短時(shí)間內(nèi)數(shù)量一定減少的動(dòng)物是昆蟲(chóng)．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．植物的光合作用和呼吸作用強(qiáng)度可以用單位時(shí)間內(nèi)吸收或釋放二氧化碳的量來(lái)表示．曲線表示在恒溫25℃時(shí)，某植物在不同光照強(qiáng)度下，吸收二氧化碳與釋放二氧化碳量的關(guān)系，試回答下列問(wèn)題：
（1）圖中哪些點(diǎn)表示的是植物不進(jìn)行光合作用a．
（2）小科通過(guò)圖象判斷出：當(dāng)光照強(qiáng)度大于Y之后，該植物的光合作用強(qiáng)度將會(huì)一直保持c點(diǎn)不變，這個(gè)說(shuō)法正確嗎不正確？如果不正確請(qǐng)說(shuō)明理由這是因?yàn)楣庹諒?qiáng)度太高之后溫度過(guò)高，葉子的蒸騰作用太厲害，樹(shù)木就會(huì)關(guān)閉氣孔而停止蒸騰，同樣二氧化碳就沒(méi)法進(jìn)入葉片，光合作用就弱了（正確則不需要理由）．
（3）小科觀察圖象后，認(rèn)為只有當(dāng)光照強(qiáng)度大于X時(shí)，植物才能夠儲(chǔ)存有機(jī)物，才能夠生長(zhǎng)．結(jié)合圖象和所學(xué)知識(shí)，你認(rèn)為小科同學(xué)的結(jié)論正確嗎不正確？為什么？圖象縱坐標(biāo)的正半軸表示的是植物的CO2吸收量，當(dāng)植物不從外界吸收CO2時(shí)，說(shuō)明植物的光合作用與呼吸作用強(qiáng)度相同，當(dāng)植物從外界吸收CO2時(shí)，說(shuō)明植物的光合作用大于呼吸作用，植物開(kāi)始儲(chǔ)存有機(jī)物．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖中，A、B、C、D依次表示你消化道中的某個(gè)部位，曲線（X、Y、Z）表示淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)在消化道中被消化的程度．能代表蛋白質(zhì)消化程度的曲線是（　　）
A．XB．YC．ZD．都可以

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下表是鼎湖山國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)動(dòng)植物情況：
被子植物裸子植物 蕨類植物 鳥(niǎo)類 
 1822種23種 148種 214種 
以上資料反映了生物多樣性中的（　�。�
A．生態(tài)系統(tǒng)多樣性B．遺傳多樣性C．物種多樣性D．環(huán)境多樣性

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

15．下列關(guān)于病毒的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．只能寄生在活的細(xì)胞里B．只能使人，禽致病
C．細(xì)胞微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單D．能夠利用它來(lái)研制疫苗

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案