11．“種瓜得瓜，種豆得豆”反映了生物基本特征中的（　�。�
A．營(yíng)養(yǎng)B．呼吸C．遺傳D．變異

分析 生物的特征有①生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)，②生物能進(jìn)行呼吸，③生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物，④生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，⑤生物能生長(zhǎng)和繁殖，⑥生物都有遺傳和變異的特性，⑦除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．

解答 解：“種瓜得瓜，種豆得豆”，這說(shuō)明生物具有的特征是遺傳性．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是理解掌握生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

15．進(jìn)化論的建立者是達(dá)爾文．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．仙人掌能夠在沙漠中生長(zhǎng)，這是仙人掌對(duì)荒漠環(huán)境的（　�。�
A．破壞B．喜愛(ài)C．適應(yīng)D．討厭

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．某果園的蘋(píng)果大都產(chǎn)量較低，果實(shí)品質(zhì)欠佳．若要盡快更新優(yōu)質(zhì)的蘋(píng)果樹(shù)，你的合理化建議是（　�。�
A．利用種子繁殖B．全部移栽C．利用果枝扦插D．利用果枝嫁接

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

6．動(dòng)物的繁殖行為只與季節(jié)有關(guān)，與體內(nèi)的遺傳物質(zhì)無(wú)關(guān)．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)；圖二是某條食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有機(jī)物總量的直方圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）作為一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，圖一中缺少的成分是非生物部分和分解者．
（2）圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是草，從生態(tài)系統(tǒng)中看它屬于什么生產(chǎn)者．該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源于太陽(yáng)．
（3）圖一中最長(zhǎng)的食物鏈草→鼠→蛇→貓頭鷹，最短的食物鏈草→兔→貓頭鷹或草→鼠→貓頭鷹．
（4）若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→貓頭鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量，則乙對(duì)應(yīng)的生物是貓頭鷹．
（5）圖一的土壤中含有某些難以分解的有毒物質(zhì)，則體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是貓頭鷹．
（6）若圖一中蛇的數(shù)量大量減少，則草的數(shù)量會(huì)減少，從而影響生態(tài)平衡．
（7）在草→鼠→蛇→貓頭鷹食物鏈中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是具有單向性和逐級(jí)遞減并且是不循環(huán)的特點(diǎn)．
（8）該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為條件的影響下，通過(guò)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)，從而恢復(fù)生態(tài)平衡．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列屬于魚(yú)類(lèi)的是（　�。�
A．章魚(yú)B．帶魚(yú)C．鯨魚(yú)D．鱷魚(yú)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖是家鴿呼吸結(jié)構(gòu)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答．
（1）當(dāng)家鴿飛行兩翼舉起時(shí)，空氣經(jīng)過(guò)呼吸道進(jìn)入[②]肺，一部分空氣在這里進(jìn)行氣體交換，另一部分空氣則由此再進(jìn)入[③]氣囊．
（2）當(dāng)兩翼下垂時(shí)，[②]肺 內(nèi)已經(jīng)交換過(guò)的氣體排出體外，同時(shí)
[③]氣囊內(nèi)的空氣又經(jīng)過(guò)[②]肺，并且進(jìn)行氣體交換而最后排出體外．這種在吸氣和呼氣都能進(jìn)行氣體交換的現(xiàn)象叫做雙重呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“pd”，實(shí)際圖象是（　　）
A．pdB．dpC．qdD．bq

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同步練習(xí)冊(cè)答案