植物體中把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能是    (    )

A．液泡B．線粒體C．葉綠體D．細(xì)胞膜

C

解析試題分析：光合作用是綠色植物，通過(guò)葉綠體利用光能把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，由概念可知光合作用的原料是二氧化碳和水，條件是光，場(chǎng)所是葉綠體，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣，所以此題答案為C。
考點(diǎn)：綠色植物的光合作用。
點(diǎn)評(píng)：此題考查的是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，可以從光合作用的概念方面來(lái)切入。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用的意義是？
（1）
一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身，一部分為其它生物提供食物來(lái)源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用．
一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身，一部分為其它生物提供食物來(lái)源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用．

（2）
二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，是自然界中的能量源泉．
二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中，是自然界中的能量源泉．

（3）
三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡．
三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡．
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

是非題（每題1分，共10分，填√或×）
ⅹ
ⅹ
1）動(dòng)物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)，植物卻不能．
√
√
2）“螳螂捕蟬，黃雀在后”，這句成語(yǔ)揭示了動(dòng)物之間捕食與被捕食的關(guān)系．
√
√
3）竹節(jié)蟲靜止于樹上時(shí)像一段樹枝，這是竹節(jié)蟲對(duì)其生活環(huán)境的一種適應(yīng)．
√
√
4）作出假設(shè)是實(shí)驗(yàn)研究的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它是對(duì)問(wèn)題作出各種嘗試性解釋．
√
√
5）光合作用的實(shí)質(zhì)是制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量．
√
√
6）除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位．
ⅹ
ⅹ
7）植物的根、莖和葉是植物體的生殖器官．
ⅹ
ⅹ
8）導(dǎo)管分子和篩管分子都是死細(xì)胞．
ⅹ
ⅹ
9）每一朵花都有雄蕊和雌蕊．
√
√
10）植物的葉片主要屬于營(yíng)養(yǎng)組織．

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科目：初中生物 來(lái)源：2012-2013學(xué)年四川省鹽邊縣七年級(jí)上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

植物體中把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能是    (    )

A．液泡             B．線粒體           C．葉綠體           D．細(xì)胞膜

 

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：單選題

植物體中把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能是   


  1. A.
    液泡
  2. B.
    線粒體
  3. C.
    葉綠體
  4. D.
    細(xì)胞膜

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