Question

17．閱讀以下實驗探究過程：①用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉．②換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻．③接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來．④再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了．⑤改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了．⑥最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽．回答問題：
（1）步驟①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是先天行為．
（2）步驟④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，這是學(xué)習(xí)行為．
（3）步驟⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力低．
（4）步驟⑥證明了蟾蜍在步驟③④⑤中確實建立起新的學(xué)習(xí)行為．                           
（5）如果換做某種和蟾蜍食性相同的哺乳動物來做這個實驗，結(jié)果會是相同的嗎？如果不是，可能會是什么樣？

Answer 1

分析 動物先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別如下表：

類別	形成	獲得途徑	適應(yīng)特征	進化趨勢
先天性行為	生來就有的本能行為	由遺傳物質(zhì)決定的．	適應(yīng)穩(wěn)定的環(huán)境．	高等動物行為的主要方式．
學(xué)習(xí)行為	是通過后天的學(xué)習(xí)形成的新的行為	在遺傳因素的基礎(chǔ)上，通過生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)作用獲得．	適應(yīng)多變的環(huán)境．	動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜．

解答 解：（1）蟾蜍有捕食昆蟲的本能，是受體內(nèi)遺傳物質(zhì)決定的行為，屬于先天性行為；
（2）實驗④中，沒有吃飽的蟾蜍對于大野蜂不予理睬，是因為以前被大野蜂蟄過舌頭，這是在生活過程中通過經(jīng)驗獲得的行為，屬于學(xué)習(xí)行為；
（3）動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜；
（4）實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起了學(xué)習(xí)行為．
（5）如果換做某種和蟾蜍食性相同的哺乳動物來做這個實驗，結(jié)果不會是相同的，因為動物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜，所以哺乳動物容易形成學(xué)習(xí)行為．
故答案為：（1）先天；
（2）學(xué)習(xí)；
（3）低；
（4）學(xué)習(xí)行為；
（5）不會相同；哺乳動物容易形成學(xué)習(xí)行為．

點評 回答此題的關(guān)鍵是明確學(xué)習(xí)行為和先天性行為的區(qū)別．