15.如圖中,A是八月份某一晴天一晝夜中棉花植物的CO2吸收和釋放曲線,圖B是棉花葉肉細(xì)胞中葉綠體和線粒體的4種生理活動(dòng)狀態(tài),下列分析不正確的一項(xiàng)是(  )
A.A圖中ac段對(duì)應(yīng)著B(niǎo)圖中的(1)
B.B圖中(4)表示植物只有呼吸作用
C.B圖中(2)對(duì)應(yīng)著A圖中的oa段和cd段
D.a點(diǎn)之前和c點(diǎn)之后,葉肉細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度

分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用,光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段,光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解,產(chǎn)生ATP和[H],同時(shí)釋放氧氣,ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原,細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制,有光無(wú)光都可以進(jìn)行,為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量.據(jù)此分析解答.

解答 解:A、分析圖中曲線ac段可知,ac段點(diǎn)時(shí),植物可以進(jìn)行光合作用和呼吸作用,對(duì)應(yīng)著B(niǎo)圖中的(1),A正確.
B、圖B中的(4)表示綠色植物從外界吸收O2,釋放CO2的過(guò)程,但是葉綠體不吸收CO2,也不產(chǎn)生O2,表示綠色植物只有細(xì)胞呼吸,沒(méi)有光合作用,B正確.
C、B圖中(2)表示綠色植物光合作用的速率等于細(xì)胞呼吸的速率,對(duì)應(yīng)圖一中的a和c點(diǎn),C錯(cuò)誤.
D、a點(diǎn)之前和c點(diǎn)之后,表示綠色植物從外界吸收O2,釋放CO2的過(guò)程,此時(shí)光合作用的速率小于細(xì)胞呼吸的速率葉肉細(xì)胞的呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,D正確.
故選:C

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn),通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

5.法國(guó)科學(xué)家巴斯德用著名的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”證明了肉湯的腐敗來(lái)自于空氣中的細(xì)菌.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)血管①②③④中流動(dòng)脈血的是①.
(2)圖中所示與外界相連的4條途徑中,過(guò)程“4”叫做排遺.
(3)醫(yī)生在檢驗(yàn)?zāi)巢∪说哪蛞簳r(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞,如果是腎臟有疾病,可能是腎小球出現(xiàn)了病癥.
(4)若b代表的是氣體,則b是氧氣.
(5)若圖中序號(hào)“1”表示人體呼吸的四個(gè)過(guò)程之一,則其是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.請(qǐng)分析某小組的實(shí)驗(yàn)方案及實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程,回答問(wèn)題:
在“檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌”的探究活動(dòng)中,小組成員對(duì)同學(xué)們普遍飲用的瓶裝飲料提出了問(wèn)題:這些飲料里面有沒(méi)有細(xì)菌或真菌?如果有,哪一種含有的細(xì)菌或真菌最少呢?
制定實(shí)驗(yàn)方案:選取同學(xué)們常飲用的3種品牌的瓶裝飲料,分別用棉棒在每種飲料中蘸取一下,然后分別在3套培養(yǎng)基上輕輕涂抹,再將它們放在恒溫箱中培養(yǎng).
材料用具:3套裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿、棉棒、標(biāo)簽、放大鏡.
具體操作步驟:
(1)取出經(jīng)過(guò)高溫滅菌的培養(yǎng)皿,貼上標(biāo)簽,待用.一位同學(xué)為了檢查里面的培養(yǎng)基是否已冷卻,打開(kāi)其中的一個(gè)培養(yǎng)皿,用手在培養(yǎng)基上觸摸了一下.
(2)在無(wú)菌的接種箱內(nèi),用不同的棉棒分別醮取3種瓶裝飲料,分別涂抹在3套培養(yǎng)基上,密封.
(3)將3套培養(yǎng)基均放在同一恒溫箱中培養(yǎng),每天觀察2次,并記錄觀察到的現(xiàn)象.
請(qǐng)根據(jù)該實(shí)驗(yàn)小組上述實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容分析:
(1)該實(shí)驗(yàn)小組制定的探究方案有什么不科學(xué)之處?沒(méi)有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)該小組在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中存在的不合理之處是:
①接種前不能打開(kāi)培養(yǎng)皿蓋.
②不能用手去觸摸培養(yǎng)基.
③棉棒沒(méi)有滅菌消毒.
(3)你認(rèn)為他們能得出科學(xué)的結(jié)論嗎?不能.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列哪些動(dòng)物行為不屬于先天性行為(  )
A.嬰兒吮奶行為B.雛鳥(niǎo)的索食行為C.企鵝的求偶行為D.老鼠走迷宮行為

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖表示人體細(xì)胞新陳代謝與外界環(huán)境之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(①、②、③、④、⑤、⑥代表不同的物質(zhì),其中⑤為尿液;A代表器官):

(1)圖Ⅰ代表三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)的消化情況,其中甲物質(zhì)在(4)位置最終被消化成葡萄糖.三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的代謝廢物排出體外可以通過(guò)A來(lái)完成,則組成A器官的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是腎單位.
(2)①、②代表兩種氣體,其中①是新陳代謝過(guò)程所需的氧氣.
(3)圖中⑥表示的細(xì)胞呈兩面凹的圓餅狀,它在血液中的作用除了運(yùn)輸氧氣,還能運(yùn)輸部分二氧化碳.
(4)圖Ⅱ是循環(huán)系統(tǒng)的動(dòng)力器官,其中b位置代表的血管名稱是肺動(dòng)脈.
(5)“珍愛(ài)生命,快樂(lè)成長(zhǎng)”,下列有關(guān)健康知識(shí)錯(cuò)誤的是D
A.生理健康的人,不容易生病
B.社會(huì)關(guān)系健康的人,能與他人很好地相處
C.心理健康的人,自信自尊
D.具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力不是過(guò)健康生活的必備條件.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.如圖是香菇、木耳、牛肝菌、青霉、曲霉、靈芝六種真菌的示意圖,回答以下問(wèn)題.

(1)填出各字母所示真菌的名稱.
b牛肝菌,c香菇,d木耳,e靈芝.
(2)a是曲霉,理由是長(zhǎng)孢子的菌絲呈放射狀排列;f是青霉,理由是長(zhǎng)孢子的菌絲呈掃帚狀.
(3)真菌和細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最主要的區(qū)別是真菌細(xì)胞內(nèi)具有成形的細(xì)胞核.
(4)日常生活中,在橘子等上面易長(zhǎng)有青霉,而面包等食物上易長(zhǎng)有曲霉.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.取兩個(gè)大小相同的蘿卜,各從頂端向下挖一個(gè)大小一樣的洞.在A蘿卜的洞內(nèi)裝上濃鹽水,在B蘿卜的洞內(nèi)裝上等量的清水.一段時(shí)間后,觀察蘿卜洞內(nèi)的水量變化,并觸摸感覺(jué)蘿卜的軟硬.

(1)A蘿卜洞里的水變多,蘿卜變軟.B蘿卜洞里的水變少,蘿卜變硬.
(2)以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的出現(xiàn)是因?yàn)椋簼恹}水的濃度大于蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度,所以蘿卜細(xì)胞失水.清水的濃度小于蘿卜細(xì)胞的細(xì)胞液濃度,所以蘿卜細(xì)胞吸水.

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