4．如圖甲、乙、丙是三種等量食物進(jìn)入消化道后，該食物殘留與時間的關(guān)系，據(jù)圖分析甲、乙、丙三者依次為（　�。�
A．蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉B．脂肪 淀粉 蛋白質(zhì)
C．淀粉 蛋白質(zhì) 脂肪D．蛋白質(zhì) 淀粉 脂肪

分析 此題是一道基礎(chǔ)知識題，考查的是三大有機營養(yǎng)的消化．

解答 解：三大有機營養(yǎng)指的是淀粉、蛋白質(zhì)和脂肪．其中淀粉最早在消化道內(nèi)被消化，它的消化開始于口腔；其次是蛋白質(zhì)的消化開始于胃；最后被消化的是脂肪．由圖可知，甲、乙、丙三種食物中，最早被消化的是乙，所以乙是淀粉；最后被消化的是甲，所以甲是脂肪；那么丙就是蛋白質(zhì)．所以圖中甲、乙、丙是三種等量食物進(jìn)入消化道后，該食物殘留量與時間的關(guān)系．據(jù)圖分析甲、乙、丙三者依次為脂肪、淀粉、蛋白質(zhì)．
故選：B．

點評 三大有機營養(yǎng)的消化是本冊的重點，學(xué)習(xí)時一定要認(rèn)真．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．人的肺存在于（　　）
A．胸腔中B．腹腔中C．顱腔中D．盆腔中

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．將川芎植株的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室CO2濃度，在適宜光照強度下測定葉片光合作用的強度（以CO2吸收速率表示），測定結(jié)果如圖．下列相關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A．如果光照強度適當(dāng)降低，a點左移，b點左移
B．如果光照強度適當(dāng)降低，a點左移，b點右移
C．如果光照強度適當(dāng)增強，a點右移，b點右移
D．如果光照強度適當(dāng)增強，a點左移，b點右移

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．小雪的下列親戚中，哪一位和她沒有血緣關(guān)系（　�。�
A．她的舅舅B．她的姨媽C．她的姑媽D．她的姨夫

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

19．生物興趣小組的同學(xué)利用課余時間進(jìn)行了如下探究實驗：
①取4個同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的土壤，并編號
②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的4塊，每塊馬鈴薯上都有芽眼，將這4塊馬鈴薯分別埋進(jìn)4個花盆的土壤中，讓它們處于適宜的、相同的深度．
③將這4個花盆分別放在不同的環(huán)境中（如表），進(jìn)行觀察并記錄
編號環(huán)境條件
1室溫（20℃），光照充足，適量澆水
2室溫（20℃），黑暗中，適量澆水
3室溫（0℃），光照充足，適量澆水
4室溫（0℃），黑暗中，適量澆水
（1）馬鈴薯的這種生殖方式屬于無性（選填“無性”或“有性”）生殖．
（2）將1號與3號花盆進(jìn)行比較，可以探究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響．
（3）如果探究光照對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，應(yīng)選取1號和2號作比較．
（4）這個實驗在設(shè)計上還存在不足，請指出來每個花盆都放了一塊馬鈴薯，具有偶然性，誤差太大，并提出一條合理的建議每組中應(yīng)增加馬鈴薯塊的數(shù)量（或增加高溫實驗組，或增加光照強弱實驗組）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖為模擬呼吸運動的裝置圖，圖二為肺的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖，請分析回答問題

（1）當(dāng)手向上頂起④時，②的變化及其所表示的呼吸運動過程依次是縮小、呼氣．在這一呼吸運動過程中，肋間外肌處于舒張狀態(tài)．
（2）肺泡的結(jié)構(gòu)特點是與其進(jìn)行氣體交換這一功能相適應(yīng)的，在消化系統(tǒng)中，與肺泡結(jié)構(gòu)特點相似的結(jié)構(gòu)名稱及其功能分別是小腸絨毛、吸收營養(yǎng)物質(zhì)．
（3）假設(shè)血液由A流向B處，則B處的血液是動脈血．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．下列做法中不符合食品安全的是（　�。�
A．要選購有“QS”標(biāo)志的包裝食品B．水果蔬菜食用前用清水洗凈
C．吃發(fā)芽的馬鈴薯D．買肉時看是否檢疫合格的

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科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

13．煤氣中毒是由于人吸入的一氧化碳造成的．√（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列小腸結(jié)構(gòu)與吸收功能無直接關(guān)系的是（　�。�
A．小腸內(nèi)表面有許多皺襞和小腸絨毛
B．小腸壁有腸腺
C．小腸長約5-6米
D．小腸絨毛中有毛細(xì)血管和毛細(xì)淋巴管

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同步練習(xí)冊答案