15．按照構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次排序，正確的是（　�。�
A．③→⑤→②→④→①B．①→②→③→④→⑤C．⑤→①→③→④→②D．①→②→④→③→⑤

分析 人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．

解答 解：由圖可知：①表示細(xì)胞，②表示組織，③表示系統(tǒng)，④表示器官，⑤表示人體．
細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，人體是由細(xì)胞分化形成組織，人體的主要組織有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織、神經(jīng)組織等，再由這幾種不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成具有一定功能的器官，再由能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起形成系統(tǒng)，人體有消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)．最后由這八大系統(tǒng)構(gòu)成完整的人體．因此人體的結(jié)構(gòu)層次由微觀到宏觀依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體，即①→②→④→③→⑤．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成，結(jié)合題意，即可解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．圖中③所示的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A．腎單位B．腎小囊C．腎小球

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為顯微鏡下觀察到的血涂片，請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）用顯微鏡觀察血涂片時(shí)，某學(xué)生已觀察到了細(xì)胞圖象，但圖象不很清晰，此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使圖象清晰．
（2）當(dāng)人體某處被劃破流血時(shí)，傷口處會(huì)凝成血痂，此時(shí)起作用的是[C]血小板．
（3）視野中數(shù)量最多的血細(xì)胞是[A]紅細(xì)胞．體積最大的血細(xì)胞是[B]白細(xì)胞．
（4）血液屬于人體的哪一種組織？B．
A、上皮組織  B、結(jié)締組織  C、肌肉組織  D、神經(jīng)組織．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列哪種食品不是通過(guò)發(fā)酵產(chǎn)生的（　　）
A．食醋B．臘肉C．酸奶D．泡菜

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．亞麻是良好的紡織原料，其利用的部位是（　　）
A．導(dǎo)管B．篩管C．韌皮纖維D．木纖維

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．七年三班同學(xué)想探究“人體呼吸過(guò)程中二氧化碳含量的變化”，設(shè)計(jì)的方案如下：
（1）提出問(wèn)題：人體呼吸過(guò)程中二氧化碳的含量有什么變化？
（2）做出假設(shè)：
（3）實(shí)驗(yàn)步驟：
【方案一】裝置圖如1圖所示：
將適量的澄清石灰水倒入試管中，用口通過(guò)塑料管向
試管中的石灰水里連續(xù)吹氣，并觀察澄清石灰水的變化．
【方案二】裝置圖如圖2所示：
①取2支相同的試管，分成甲、乙兩組，
分別向2支試管中注入等量的澄清石灰水．
②用塑料管向乙試管中吹氣．同時(shí)用一
次性注射器不斷地向甲試管中打入空氣．觀
察甲、乙兩個(gè)試管中澄清石灰水的變化．
【方案三】裝置圖如圖3所示：

①取2支相同的試管，分成甲、乙兩組，分別注入等量的澄清石灰水．
②準(zhǔn)備一根軟管，軟管的一端夾入一個(gè)止水夾．
③取一個(gè)氣球，在排出氣球內(nèi)空氣的情況下，讓一名同學(xué)用力將他呼出的氣體吹進(jìn)氣球中．并將步驟②中的軟管的另一端插入氣球口．之后用細(xì)繩扎緊氣球口．（如圖3所示）
④取兩支相同的一次性注射器A和B，先將注射器內(nèi)的氣體排出，再分別吸入同等體積的空氣和人體呼出的氣體（從吹起的氣球中吸取），然后分別、同時(shí)向甲、乙兩個(gè)試管中打氣．（如圖4所示）
⑤重復(fù)多次，觀察甲、乙兩個(gè)試管中澄清石灰水的變化．
請(qǐng)你幫助該班級(jí)的同學(xué)將上述探究活動(dòng)的方案填寫(xiě)完整，并思考下列問(wèn)題：
（1）對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，該班級(jí)的同學(xué)所做出的實(shí)驗(yàn)假設(shè)可能是人在呼吸過(guò)程中二氧化碳的含量會(huì)增加．
（2）你認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是二氧化碳的含量．
（3）全班同學(xué)一致認(rèn)為【方案一】不可行，你覺(jué)得【方案一】的不足之處是沒(méi)有設(shè)置對(duì)照試驗(yàn)．
（4）如果讓你在【方案二】和【方案三】之間做選擇，你的選擇是方案三．你做出這樣選擇的原因是方案三能夠保證（在相同的時(shí)間內(nèi)）通入甲、乙兩個(gè)試管中的氣體的體積相等，而方案二不能．．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

7．家蠶的一生要經(jīng)歷受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，稱為完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．近年來(lái)，我國(guó)多地發(fā)生了由H7N9型禽流感病毒引起的傳染病，該病主要傳染途徑為人與帶病禽類接觸傳播，有關(guān)專家建議普通人預(yù)防禽流感應(yīng)做到
①注意個(gè)人衛(wèi)生，保持勤洗手，室內(nèi)勤通風(fēng)換氣、注意營(yíng)養(yǎng)，保證充足的睡眠和休息，加強(qiáng)體育鍛煉，尤其在接觸禽類后及時(shí)徹底洗手；②盡可能減少與禽類不必要的接觸，特別注意盡量避免接觸病死禽類，食用禽肉蛋時(shí)要充分煮熟．③禽類的生熟食物要分開(kāi)處理
（1）引起禽流感的病原體是H7N9型禽流感病毒，當(dāng)它侵入人體后，起抵御作用的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞．
（2）專家建議普通人應(yīng)保證充足的睡眠和休息，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)抵抗力，這從預(yù)防傳染病的措施分析，屬于保護(hù)易感人群；若某人感染了H7N9型禽流感病毒，醫(yī)生會(huì)將其隔離治療，這屬于控制傳染源．
（3）如果成功研制H7N9型禽流感疫苗，人們可通過(guò)注射疫苗來(lái)提高對(duì)該病的免疫能力，在此過(guò)程中，注射進(jìn)入人體的疫苗在免疫學(xué)上相當(dāng)于是抗原，當(dāng)其進(jìn)入人體后，會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，來(lái)參與病毒的消除．
（4）為了防治H7N9型禽流感，某同學(xué)自行去藥店購(gòu)買了板藍(lán)根沖劑，在服用前應(yīng)仔細(xì)閱讀說(shuō)明書(shū)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

5．人的任何一個(gè)動(dòng)作（比如舉手），都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，多塊骨骼肌共同完成的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案