分析 (1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾。≡w指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等.傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群.
(2)人體三道防線的組成、功能和免疫的特點如表:
組成 | 功能 | 免疫類型 | |
第一道防線 | 皮膚、黏膜及分泌物(唾液、胃液) | 阻擋殺死病原體,清除異物 | 非特異性免疫 |
第二道防線 | 體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞 | 溶解、吞噬和消滅病菌 | 非特異性免疫 |
第三道防線 | 免疫器官和免疫細胞 | 產(chǎn)生抗體,消滅病原體 | 特異性免疫 |
解答 解:(1)禽流感是由H7N9型禽流感病毒引起的傳染病,因此引起禽流感的病原體是H7N9型禽流感病毒,“當它侵入人體后”,起抵御作用的第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞.
(2)“專家建議普通人應(yīng)保證充足的睡眠和休息,加強體育鍛煉,增強抵抗力,這從預(yù)防傳染病的措施分析”,屬于保護易感人群;“若某人感染了H7N9型禽流感病毒,醫(yī)生會將其隔離治療”,這屬于控制傳染源.
(3)接種的疫苗是由病原體制成的,只不過經(jīng)過處理之后,其毒性減少或失去了活性,但依然是病原體,進入人體后能刺激淋巴細胞產(chǎn)生相應(yīng)的抗體,因此“如果成功研制H7N9型禽流感疫苗,人們可通過注射疫苗來提高對該病的免疫能力”,在此過程中,注射進入人體的疫苗在免疫學(xué)上相當于是抗原,“當其進入人體后”,會刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體,“來參與病毒的消除”.
(4)“為了防治H7N9型禽流感,某同學(xué)自行去藥店購買了板藍根沖劑”,在服用前應(yīng)仔細閱讀說明書,明確用法用量、注意事項等
故答案為:(1)H7N9型禽流感病毒;體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞
(2)保護易感人群;控制傳染源
(3)抗原;淋巴細胞
(4)說明書
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握病原體的概念、預(yù)防措施、三道防線的組成、抗原、抗體的概念以及安全用藥.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不開花 | B. | 只有根、葉、莖 | ||
C. | 適應(yīng)在陰濕環(huán)境中生長 | D. | 無果實和種子 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③→⑤→②→④→① | B. | ①→②→③→④→⑤ | C. | ⑤→①→③→④→② | D. | ①→②→④→③→⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 食蟲鳥見到黃蜂不敢吃 | |
B. | 熟睡的人被蚊子叮咬會動一動 | |
C. | 海豚頂球表演 | |
D. | 含羞草受到振動后,葉片并攏、葉柄下垂 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人口過度增長 | B. | 旱澇自然災(zāi)害 | C. | 火山經(jīng)常爆發(fā) | D. | 地震頻繁發(fā)生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 番茄植株的結(jié)構(gòu)層次包括系統(tǒng) | |
B. | 與植物細胞相比,大腸桿菌有成形的細胞核 | |
C. | 精子與卵細胞在乙圖②內(nèi)相遇并結(jié)合形成受精卵 | |
D. | 土壤中的水分被植物的根吸收后,通過甲圖①運輸?shù)饺~ |
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科目:初中生物 來源: 題型:多選題
A. | 生物種類的多樣性實質(zhì)上是基因的多樣性 | |
B. | 科研人員將油桃和蟠桃進行雜交,培育出油蟠桃,利用的是遺傳的多樣性 | |
C. | 保護生物的多樣性可大量引進外來物種 | |
D. | 要保護生物多樣性,必須禁止對生物資源的開發(fā)和利用 |
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