7.如圖表示模擬膈肌運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)裝置,下列相關(guān)描述中錯(cuò)誤的是(  )
A.甲圖表示呼氣,乙圖表示吸氣
B.裝置中的玻璃罩模擬的是人體的胸廓
C.氣球模擬人的肺,橡皮膜模擬膈肌
D.甲圖中氣球內(nèi)的氣壓小于外界氣壓,乙圖中氣球內(nèi)的氣壓大于外界氣壓

分析 平靜吸氣時(shí),呼吸肌收縮,引起胸腔前后、左右及上下徑均增大,胸廓容積增大,肺隨之?dāng)U張,造成肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓,外界氣體進(jìn)入肺,形成主動(dòng)的吸氣動(dòng);當(dāng)膈肌和肋間外肌舒張時(shí),肋骨與胸骨因本身重力而回位,結(jié)果胸廓容積縮小,肺也隨之回縮,造成肺內(nèi)氣壓大于外界氣壓,肺內(nèi)氣體排出肺,形成被動(dòng)的呼氣運(yùn)動(dòng).圖2模擬的是人體在吸氣時(shí)膈肌所處的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),此時(shí)由于膈肌的收縮,胸廓的上下經(jīng)增大.造成肺內(nèi)氣壓小于外界氣壓.

解答 解:A、甲圖中膈肌頂部升高,肺縮小,表示呼氣;乙圖中膈肌頂部下降,肺擴(kuò)張,表示吸氣,A正確;
B、裝置中的玻璃罩模擬的是人體的胸廓,B正確;
C、裝置中的氣球模擬人的肺,橡皮膜模擬膈肌,C正確;
D、甲圖中氣球內(nèi)的氣壓大于外界氣壓,乙圖中氣球內(nèi)的氣壓小于外界氣壓,D錯(cuò)誤.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 掌握呼吸運(yùn)動(dòng)的過程是關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.某人因皮膚被燒傷而使細(xì)胞失去再生能力,該病人的皮膚至少已被傷及( 。
A.角質(zhì)層B.生發(fā)層C.真皮層D.皮下組織

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6.研究植物、動(dòng)物的科學(xué)是( 。
A.地球科學(xué)B.生物學(xué)C.物理D.化學(xué)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.“進(jìn)化樹”又稱“系統(tǒng)樹”,簡明地表示了生物的進(jìn)化歷程和親緣關(guān)系,此樹從樹根到樹梢代表地質(zhì)時(shí)間的延伸,主干代表生物各類群共同祖先,大小分枝代表相互關(guān)聯(lián)的各個(gè)生物類群的進(jìn)化線索.如圖是“進(jìn)化樹”示意圖,請(qǐng)你據(jù)圖回答:
(1)樹根處代表原始生命,它誕生于原始海洋中.
(2)地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物是原始單細(xì)胞動(dòng)物.
(3)最高等的動(dòng)物類群是①.(填寫數(shù)字)
(4)最早出現(xiàn)根、莖、葉分化的植物類群是⑤
(5)種子植物是真正的陸生植物,它包括[⑥]裸子植物和[⑦]被子植物,二者結(jié)構(gòu)上最顯著的區(qū)別是被子植物的種子有果皮包被而裸子植物的種子無果皮包被
(6)由“進(jìn)化樹”可以看出,地球上多種多樣的生物都是由古代的生物進(jìn)化來的.達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說能夠解釋生物進(jìn)化的原因是自然選擇的結(jié)果,生物進(jìn)化的總體趨勢是由水生到陸生,由低等到高等,由簡單到復(fù).

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

2.一般來說,懷孕到第8周時(shí),胚胎已經(jīng)呈現(xiàn)出人的形態(tài).懷孕期間,胎兒的營養(yǎng)物質(zhì)和廢物都是通過胎盤和臍帶與母體進(jìn)行交換而獲得和排出的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

12.下列小腸結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與其消化吸收功能無直接關(guān)系的是( 。
A.小腸絨毛中有毛細(xì)血管B.小腸壁有腸腺
C.小腸內(nèi)表面有許多皺襞D.小腸與胃相連

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.人體呼吸道的組成包括(  )
A.鼻、咽、喉、氣管、支氣管B.肺、鼻、咽、喉、氣管、支氣管
C.口腔、咽、喉、氣管D.鼻、喉、氣管、肺

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

16.人體內(nèi)能夠貯存食物并消化一部分食物的器官是胃,人體內(nèi)最大的消化腺是肝臟.

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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.在學(xué)習(xí)了細(xì)菌和真菌的知識(shí)后.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣.他們提出了這樣的問題:洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎?請(qǐng)你幫他們完成實(shí)驗(yàn)并回答:
(1)若以同學(xué)們提出的問題進(jìn)行探究.那么你所做出的假設(shè)成立是:洗手前后,手上的細(xì)菌和真菌不一樣多.
(2)請(qǐng)你幫他們將下面培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的操作步驟進(jìn)行排序:D→B→A→C(用字母和箭頭表示)
A.培養(yǎng)    B.接種   C.觀察   D.配制培養(yǎng)基,高溫滅菌后冷卻
(3)具體操作如下:
A.準(zhǔn)備兩組已高溫滅菌、冷卻后的培養(yǎng)基.分別標(biāo)號(hào)甲、乙:
B.洗手前在甲組培養(yǎng)基上按下手印,進(jìn)行接種;洗手后在乙種培養(yǎng)基上按下手。M(jìn)行接種;
C.把兩組培養(yǎng)基放在相同適宜溫度環(huán)境下培養(yǎng)觀察.
(4)一段時(shí)間后,兩培養(yǎng)基上出現(xiàn)的菌落都較小,且有的表面光滑粘稠,有的表面粗糙干燥,據(jù)此判斷這是細(xì)菌(填“細(xì)菌”或“真菌”)菌落.
(5)觀察得到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:洗手前的細(xì)菌菌落比洗手后的細(xì)菌菌落大.
(6)由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是洗手前培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較多,洗手后培養(yǎng)基上菌落的數(shù)量較少.

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同步練習(xí)冊答案