Question

在探究植物光合作用、呼吸作用和蒸騰作用活動中，某同學(xué)設(shè)計以下探究方案，請你用所學(xué)知識進行分析：

（1）將甲圖植物罩上透明塑料袋，放在光下3-4小時，將塑料袋中氣體通過①號試管收集后取出試管，將一支帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)，結(jié)果木條復(fù)燃了，由此得出的結(jié)論是：①號試管內(nèi)含較多的

氧氣

氧氣（氣體）．
（2）在實驗過程中，塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠，是葉片進行

蒸騰

蒸騰作用散失的水分凝聚而成．
（3）將乙圖植物罩上塑料袋，放在暗處3-4小時．將塑料袋中氣體通入2號試管，結(jié)果發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁．由此得出結(jié)論是：植物進行了呼吸呼吸作用，釋放出

二氧化碳

二氧化碳（氣體）．
（4）針對以上實驗，你還能提出什么問題？

植物進行光合作用的同時進行呼吸作用嗎？

．
（5）葉肉細胞和根尖細胞都有的能量轉(zhuǎn)換器是：

線粒體

．
（6）植物體的結(jié)構(gòu)層次是：

細胞 組織 器官 植物體

．

Answer 1

分析：此題是一個涉及植物的光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的探究實驗的填空題，植物的三大作用是考試的重點也是難點．由甲、乙實驗裝置可知：該同學(xué)設(shè)置的實驗是為了探究植物的光合作用釋放氧氣、呼吸作用消耗氧氣并產(chǎn)生二氧化碳．

解答：解：（1）綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程，叫做光合作用；將甲裝置放在光下幾小時，植物在光下進行光合作用釋放的氧氣被收集到①號試管中，氧氣有助燃的性質(zhì)，因此將帶火星的木條伸進①號試管內(nèi)木條會復(fù)燃．
（2）水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內(nèi)散失到植物體外的過程叫做蒸騰作用；在白天，植物除進行光合作用、呼吸作用外還進行蒸騰作用；因此實驗進行一段時間后通過蒸騰作用散失的水蒸氣會在塑料袋的內(nèi)壁上凝結(jié)成小水珠．這些水分是植物通過根吸收的、由木質(zhì)部中的導(dǎo)管自下往上運輸來的．
（3）細胞利用氧，將有機物分解成二氧化碳和水，并且將儲存在有機物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要的過程叫做呼吸作用；將乙裝置放在黑暗處，植物不能進行光合作用，只進行呼吸作用，消耗了塑料袋內(nèi)的氧氣，并產(chǎn)生了大量的二氧化碳，因此塑料袋內(nèi)的氣體能夠使澄清的石灰水變渾濁．
（4）細胞中的能量轉(zhuǎn)換器有線粒體和葉綠體，葉綠體中的葉綠素能吸收光能，將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲存在它所制造的有機物中；線粒體能將細胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水，同時將有機物中的化學(xué)能釋放出來，供細胞利用．因此線粒體存在于植物體的任何部位的活細胞中，而葉綠體只存在于植物體的綠色部位．即綠色植物根尖的細胞中只有線粒體，沒有葉綠體．
（5）光合作用的公式為：二氧化碳+水

光

葉綠體

有機物（儲存能量）+氧；呼吸作用的公式：有機物+氧→二氧化碳+水+能量．依據(jù)公式可知：光合作用的條件是光能和葉綠體，呼吸作用的條件是所有的活細胞，有光無光都能夠進行．針對以上實驗，提出的問題是植物進行光合作用的同時進行呼吸作用嗎？
（6）植物體的結(jié)構(gòu)層次是：細胞→組織→器官→植物體．生物體結(jié)構(gòu)功能的基本單位是細胞，細胞分化形成組織；有保護組織、營養(yǎng)組織、分生組織、輸導(dǎo)組織等按一定的順序形成具有一定功能的器官；由根、莖、葉、花、果實和種子六大器官構(gòu)成一個完整的植物體．
故答案為：（1）氧氣        
（2）蒸騰      
（3）二氧化碳
（4）植物進行光合作用的同時進行呼吸作用嗎？（合理即可）
（5）線粒體      
（6）細胞 組織 器官  植物體

點評：平時不但要掌握基礎(chǔ)知識還要注意知識的拓展，要加強知識的鞏固和提升．