13．如圖是生物圈中碳循環(huán)的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問(wèn)題：

（1）在①、②過(guò)程中與③過(guò)程本質(zhì)相同的是②．
（2）碳元素在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物之間以二氧化碳的形式進(jìn)行循環(huán)；碳元素通過(guò)[②]呼吸作用由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境．
（3）寫出圖中的食物鏈：乙→丙→丁，此食物鏈中含某些重金屬濃度最高的生物是�。�
（4）此圖中維持大氣中碳氧平衡最主要的成分是乙．減輕環(huán)境污染，改善空氣質(zhì)量的最有效措施是植樹造林．

分析 ①在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．書寫食物鏈起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者，以最高級(jí)消費(fèi)者為終止．
②光合作用的實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體．利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過(guò)程．維持了生物圈中的碳--氧平衡．
③在生態(tài)系統(tǒng)中，有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加，這種現(xiàn)象叫生物富集．

解答 解：（1）由生物圈中碳循環(huán)的示意圖可知，光合作用實(shí)質(zhì)上是綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳①和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物，并釋放出氧氣②的過(guò)程．細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并且將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)，供給生命活動(dòng)的需要，這個(gè)過(guò)程叫做呼吸作用．因此，③所示動(dòng)物的呼吸作用，②表示植物的呼吸作用．
（2）植物利用二氧化碳作原料進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，二氧化碳進(jìn)入有機(jī)（生物）環(huán)境，植物通過(guò)呼吸作用和動(dòng)物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳，使碳元素由生物體進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境．因此碳在生物體與無(wú)機(jī)環(huán)境之間以二氧化碳 的形式進(jìn)行循環(huán)．通過(guò)②呼吸作用進(jìn)入無(wú)機(jī)環(huán)境．
（3）根據(jù)食物鏈的書寫原則，該圖中的食物鏈?zhǔn)牵阂摇。谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，一些有毒物質(zhì)（某些重金屬等）可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累，使其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐漸增加．所以含某些重金屬濃度最高的生物是�。�
（4）綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用，綠色植物通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，釋放氧氣（超過(guò)了自身對(duì)氧的需要），維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡；減輕環(huán)境污染，改善空氣質(zhì)量的最有效措施是大面積植樹造林．
故答案為：（1）②
（2）二氧化碳；呼吸
（3）乙→丙→丁；丁
（4）乙（綠色植物）；植樹造林

點(diǎn)評(píng) 熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)能量的流動(dòng)及植物光合作用維持生物圈的碳--氧平衡．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．下列是某生態(tài)系統(tǒng)的生物，請(qǐng)根據(jù)圖回答：
（1）寫出所有食物鏈，該食物網(wǎng)中共有5食物鏈．其中最長(zhǎng)的一條是草→鼠→蛇→鷹．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，草屬于生產(chǎn)者，兔、狐等屬于消費(fèi)者，還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于分解者．
（3）該食物網(wǎng)中，數(shù)量最多的生是草，體內(nèi)毒素最多的生物是鷹．狐和兔是捕食 關(guān)系．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．根據(jù)制作和觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn)回答：（[]填代號(hào)，橫線填文字）

圖A為光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖；
圖B為為某同學(xué)在觀察自己制作的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片過(guò)程中，顯微鏡下看到的幾個(gè)視野．
（1）制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片的主要步驟包括：①準(zhǔn)備；②制片；③染色．
在制片過(guò)程中，撕取內(nèi)表皮時(shí)，可能有汁液濺出，這是細(xì)胞質(zhì)里的液泡內(nèi)的細(xì)胞液流出．接著，要小心地使蓋玻片的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放在撕下的內(nèi)表皮上，這樣才能避免產(chǎn)生氣泡而影響細(xì)胞的觀察．
（2）顯微鏡的目鏡有5×和10×兩種，物鏡有8×和40×兩種，要使視野中觀察到的細(xì)胞體積最大，應(yīng)選擇的目鏡是10×，物鏡是40×．
（3）在圖B中，
要使圖象從視野①變?yōu)橐曇阿诘臓顟B(tài)，應(yīng)將裝片向右下方移動(dòng)；
要使圖象從視野②變?yōu)橐曇阿鄣臓顟B(tài)，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[3]轉(zhuǎn)換器，換成高倍物鏡；
要使圖象從視野③變?yōu)橐曇阿艿臓顟B(tài)，應(yīng)用[10]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋進(jìn)行調(diào)節(jié)；
觀察過(guò)程中若光線變暗，可調(diào)整圖A中的[8]反光鏡．
（4）在視野②中可以看到，洋蔥鱗片葉表皮有部分重疊的因?yàn)槭牵簺](méi)有將材料展平．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）①過(guò)程為細(xì)胞分裂，②過(guò)程使細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能上向著不同的方向發(fā)展，從而形成不同的組織．
（2）A、B．C．三種細(xì)胞中A（填A(yù)或B或C．）能產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮．
（3）能觀察到染色體變化的過(guò)程為①（填①或②），怎樣才能觀察到染色體？將正在分裂的細(xì)胞用堿性染料染色后，放在顯微鏡下觀察．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．生態(tài)系統(tǒng)的生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者，生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做食物鏈．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．小張得了腸炎，醫(yī)生將藥物與生理鹽水從他的前臂靜脈輸入，當(dāng)藥物作用于小腸時(shí)，經(jīng)過(guò)的途徑依次是（　　）
①肺動(dòng)脈 ②肺靜脈 ③上腔靜脈 ④心臟 ⑤小腸毛細(xì)血管 ⑥肺部毛細(xì)血管 ⑦主動(dòng)脈．
A．③→④→①→⑥→②→④→⑦→⑤B．③→④→②→⑥→①→④→⑦→⑤C．③→④→⑦→⑥→②→④→①→⑤D．③→④→①→②→⑥→④→⑦→⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖為人體循環(huán)、呼吸、消化、排泄等系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）與心臟相連的血管1、2、7、8中，流動(dòng)脈血的是1、2（填序號(hào)）；
（2）血液由10→8→9→1流動(dòng)過(guò)程表示的肺循環(huán)途徑，血液流經(jīng)9后血液成分變化是由含氧少的靜脈血變成含氧豐富的動(dòng)脈血．．
（3）飯后一小時(shí)，血液中葡萄糖含量增多，這是因?yàn)樾∧c是吸收的主要場(chǎng)所．為調(diào)節(jié)血糖濃度維持在正常水平，此時(shí)體內(nèi)胰島素的分泌量增加
（4）在[9]肺部位處發(fā)生的生理過(guò)程叫肺泡內(nèi)的氣體交換，氣體擴(kuò)散要通過(guò)的結(jié)構(gòu)有肺泡壁、毛細(xì)血管壁．
（5）臨床上常給肺炎病人點(diǎn)滴青霉素，青霉素隨著血液的流動(dòng)最先到達(dá)心臟的右心房．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

2．植物主要依靠根吸收水分，主要依靠導(dǎo)管運(yùn)輸水分．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．完成一個(gè)舉手動(dòng)作，至少需要（　　）肌肉參與．
A．二塊B．多塊C．三塊D．一塊

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同步練習(xí)冊(cè)答案