植物蒸騰作用散失水分的“門戶”和氣體交換的“窗口”是根尖．
 
．（判斷對(duì)錯(cuò)）
分析：本題考查的是氣孔的作用，氣孔是由兩兩相對(duì)而生的保衛(wèi)細(xì)胞圍成的空腔，它的奇妙之處就是能夠自動(dòng)的開(kāi)閉．
解答：解：植物的葉片上有許多氣孔，氣孔主要分布在葉片的下表皮．當(dāng)氣孔張開(kāi)時(shí)，葉片內(nèi)的水分吸收熱量變成水蒸氣，經(jīng)氣孔擴(kuò)散到外界空氣中去．因此，氣孔是植物體蒸騰失水的“門戶”，也是植物體與外界進(jìn)行氣體交換的“窗口”．
故答案為：×
點(diǎn)評(píng)：氣孔的功能是考查的重點(diǎn)，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度一般．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?寧津縣模擬）根據(jù)甲、乙、丙圖回答問(wèn)題：

（1）植物吸收水分的主要器官是
根
根
，運(yùn)輸水分主要是通過(guò)圖甲中的〔
②
②
〕
導(dǎo)管
導(dǎo)管
．
（2）植物吸收的水分，除了少部分用于
光合作用
光合作用
制造有機(jī)物，其他大部分通過(guò)圖乙中的〔
⑤
⑤
〕
氣孔
氣孔
散失．
（3）為了驗(yàn)證植物體內(nèi)的水分是通過(guò)葉的蒸騰作用散失，某生物興趣小組設(shè)計(jì)了圖丙的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，使簡(jiǎn)易天平的兩端保持平衡．一段時(shí)間后，簡(jiǎn)易天平的左端將
上升
上升
（上升或下降）．由此可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
植物蒸騰作用散失水分的主要器官是葉
植物蒸騰作用散失水分的主要器官是葉
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)根據(jù)學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)裝置（甲裝置用帶葉的枝條，乙裝置用枝條，如右圖），可用來(lái)驗(yàn)證植物的
蒸騰作用
蒸騰作用
，置于
有光照
有光照
環(huán)境下效果明顯．一天后他觀察設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，甲裝置塑料袋的內(nèi)壁上有較多的水珠，并且試管內(nèi)水位下降明顯；乙裝置中塑料袋的內(nèi)壁上水珠較少，試管內(nèi)水位下降不如甲裝置明顯．請(qǐng)分析：

（1）甲裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
葉片多，植物蒸騰作用散失水分多
葉片多，植物蒸騰作用散失水分多
．
（2）乙裝置出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因：
葉片少，植物蒸騰作用散失水分少
葉片少，植物蒸騰作用散失水分少
．
（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可證明：
葉
葉
是蒸騰作用的主要器官．
（4）丙裝置明顯的錯(cuò)誤是
塑料袋口扎在了花盆上
塑料袋口扎在了花盆上
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是研究植物散失水分的四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，將A、B、C、D四個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置放在陽(yáng)光下照射2個(gè)小時(shí)．請(qǐng)分析回答：
（1）A、B兩個(gè)裝置中，能證明塑料袋壁上的水珠是由植物體散失出來(lái)的是
A
A
裝置．
（2）C、D兩個(gè)裝置中，塑料袋壁上的水珠較多的是
C
C
裝置．
（3）通過(guò)這組實(shí)驗(yàn)可以得出結(jié)論：
葉
葉
是蒸騰作用的主要器官．植物蒸騰作用散失大量水分，因此大面積植樹(shù)造林可以
提高
提高
（填“提高”或“降低”）大氣的濕度．
（4）移栽幼苗時(shí)，要把多余的葉片去掉或選擇陰天去移栽，這是什么道理？
以降低蒸騰作用，減少水分的散失，避免移栽植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，提高移栽植物的成活率
以降低蒸騰作用，減少水分的散失，避免移栽植物出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，提高移栽植物的成活率
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

植物通過(guò)
蒸騰
蒸騰
作用散失水分，可以促使水的吸收與運(yùn)輸，協(xié)助溶解在水中的
無(wú)機(jī)鹽
無(wú)機(jī)鹽
在體內(nèi)運(yùn)輸．

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