1.人體與綠色開花植物體在結構層次上的主要不同是人體具有( 。
A.系統(tǒng)B.組織C.器官D.細胞

分析 植物的結構層次是:細胞→組織→器官→植物體
人和動物的結構層次是:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體
二者構成的主要不同是,植物體不具有人體結構層次中的“系統(tǒng)”這一層次.

解答 解:植物體的結構層次為:細胞→組織→器官→植物體;動物體的結構層次為:細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體.所以在結構層次上,二者的區(qū)別就是植物無系統(tǒng)這個結構層次,動物有系統(tǒng).
故選:A.

點評 理解人體和植物體的結構層次,并對其進行比較,是解決這一問題的基礎.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.鼠婦的生活環(huán)境是( 。
A.水中B.干燥的陸生環(huán)境
C.陰暗潮濕的陸生環(huán)境D.土壤里

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

12.當你翻動花園、庭院中的花盆或石塊常會看到鼠婦,搬開花盆或石塊時,鼠婦很快就爬走了.是因為環(huán)境變亮了嗎?對此,小明設計了裝置進行探究,他將10只鼠婦放入一個鐵盒中,在鐵盒上一側蓋上透明玻璃(A區(qū))另一側蓋上紙片(B區(qū)),靜止5分鐘后.每分鐘統(tǒng)計一次A區(qū)和B區(qū)鼠婦的數(shù)目并記錄如下:
1min2min3min4min5min6min7min8min9min10min
A區(qū)4320101200
B區(qū)67810910981010
(1)只有一個條件不同外,其他條件都相同的實驗叫做對照實驗.
(2)小明在裝置中設置A區(qū)和B區(qū)的目的是為了設置對照試驗,實驗中的變量是光照.
(3)實驗中用10只鼠婦而不是一只的原因是避免偶然性,減少誤差.
(4)根據(jù)實驗數(shù)據(jù),小明得出的結論是光會影響鼠婦的生活,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中.
(5)影響鼠婦等生物生活的非生物因素除光外,還有C
①溫度②空氣③水④生物因素
A.①B.①②C.①②③D.①②③④

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.蚊子的幼蟲孑孓生活在水中,它們的生活是否需要空氣呢?我們設計了一個探究實驗來研究這個問題.試回答下列問題.
(1)提出問題:孑孓的生活需要空氣嗎?
(2)作出假設:孑孓的生活需要空氣
(3)實驗設計:
①取甲、乙兩個大小相同的燒杯,放入等量清水;
②如圖,取20只孑孓放入甲燒杯中,并用一細鐵絲網(wǎng)罩住,另取20只孑孓放入乙燒杯中;
③將甲、乙兩燒杯放在適合孑孓生活的同一環(huán)境中;
④觀察甲、乙兩燒杯中孑孓的生活情況;
⑤該對照實驗的變量是空氣.
(4)實驗結果:甲燒杯中的孑孓死亡,乙燒杯中的孑孓正常生活.
(5)得出結論:孑孓的生活需要空氣.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖,請據(jù)圖回答題:

(1)這個生態(tài)系統(tǒng)中的能量來源于太陽能(或太陽).
(2)該生態(tài)系統(tǒng)的生物成分除了圖中的生物外,還應包括細菌和真菌,它們屬于分解者.
(3)圖中有5條食物鏈,請寫出其中最短的一條:草→食草昆蟲→食蟲鳥.
(4)若人們大量捕捉鳥類和青蛙,則該生態(tài)系統(tǒng)最初發(fā)生的變化是蜘蛛和食草昆蟲的數(shù)量增加,這可能導致生態(tài)平衡被破壞.
(5)如果有毒物質DDT進入該生態(tài)系統(tǒng),體內(nèi)含DDT最高的生物是蛇.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

6.生物的共同特征:生物的生活需要營養(yǎng);生物都能進行呼吸;生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物;生物能對外界刺激作出反應;生物能生長和繁殖;生物都有遺傳和變異的特性;除病毒以外,生物都是由細胞構成的.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.把含有變形蟲的池水放入燒杯中,不久變形蟲就會聚集在水的上層.這是因為它們需要( 。
A.充足的氧氣B.充足的陽光C.充足的養(yǎng)料D.較高的溫度

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖中,A、B、C、D依次表示你消化道中的某個部位,曲線(X、Y、Z)表示淀粉、脂肪、蛋白質在你消化道中被消化的程度.能表示淀粉消化曲線是( 。
A.X曲線B.Y曲線C.Z曲線D.X曲線和Y曲線

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

11.蚯蚓在土中“屈伸自如”,魚兒在水中“穿梭不息”,螃蟹在泥灘上“橫行霸道”.上面所描述的幾種動物,它們的主要運動方式是( 。
A.蠕動、游泳、爬行B.飛行、跳躍、游泳C.奔跑、游泳、爬行D.蠕動、游泳、行走

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同步練習冊答案