A. | ab段表示該植物不進(jìn)行光合作用 | |
B. | bc段表示該植物的光合作用不斷增強(qiáng) | |
C. | b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用,也不進(jìn)行呼吸作用 | |
D. | cd段表示該植物的光合作用不再進(jìn)行 |
分析 綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中的過(guò)程,稱為光合作用.
細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量的過(guò)程,叫做呼吸作用.這一過(guò)程可用反應(yīng)式表示如下:有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
解答 解:A、ab段植物吸收的二氧化碳低于零表示植物進(jìn)行呼吸作用強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度,植物光合作用吸收的二氧化碳小于呼吸作用釋放二氧化碳.A錯(cuò)誤;
B、光合作用隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)光合作用增強(qiáng)吸收的二氧化碳增多,呼吸作用強(qiáng)度不變,所以吸收的二氧化碳逐漸增多,bc段表示該植物的光合作用隨光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng).B正確;
C、光合作用吸收二氧化碳,呼吸作用釋放二氧化碳,b點(diǎn)的二氧化碳吸收相對(duì)量為零,表示光合作用吸收的二氧化碳量等于呼吸作用釋放的二氧化碳量.C錯(cuò)誤;
D、cd短表示光合作用趨于穩(wěn)定,D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 做好此題,要認(rèn)真分析圖示.在一定范圍內(nèi),植物吸收的二氧化碳越多,說(shuō)明光合作用的強(qiáng)度越大.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)緊張時(shí)就不進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng) | B. | 三餐合理、不暴飲暴食 | ||
C. | 及時(shí)調(diào)整自己的生活、學(xué)習(xí)用品 | D. | 心情不好時(shí)向父母或老師求助 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓、泥鰍和蝸牛都屬于無(wú)脊椎動(dòng)物 | |
B. | 鳥(niǎo)類(lèi)的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)構(gòu)成 | |
C. | 大腦發(fā)達(dá)、胎生、哺乳等特點(diǎn)使哺乳動(dòng)物成為生物圈中種類(lèi)最多的動(dòng)物類(lèi)群 | |
D. | 生物圈中的各種動(dòng)物都具有重要的生態(tài)功能 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
組別 | 水稻苗 | 光照 | 溫度 |
① | 200株 | 有 | 25℃ |
② | 200株 | 無(wú) | 25℃ |
③ | 100株 | 有 | 10℃ |
④ | 100株 | 無(wú) | 10℃ |
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①④ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑤⑥ | B. | ①③②⑤④⑥ | C. | ①③②④⑤⑥ | D. | ③①②⑤④⑥ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 藻類(lèi)植物和苔蘚植物 | B. | 苔蘚植物和種子植物 | ||
C. | 藻類(lèi)植物和蕨類(lèi)植物 | D. | 蕨類(lèi)植物和種子植物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 建立自然保護(hù)區(qū) | B. | 建立禁獵區(qū)、遷地保護(hù) | ||
C. | 多引進(jìn)外來(lái)物種 | D. | 頒布保護(hù)生物多樣性的法律法規(guī) |
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