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下表是某實驗中學的同學做的“廢電池浸出液對小麥種子萌發(fā)的影響實驗”的結果
時間第一天第二天第三天第四天第五天第六天第七天
清水中發(fā)芽率8%68%82%91%93%95%
廢電池浸出液的發(fā)芽率2%7%8%8%10%10%
(1)請用曲線的形式表示中小麥種子在不同環(huán)境的發(fā)芽率.
(2)針對上述結果,你能得出什么結論?
(3)請你分析出現上述結果的原因及后果.
【答案】分析:此題主要考查的是廢電池對生物的影響,還涉及了探究實驗的相關知識,分析作答.
解答:解:(1)圖略.
(2)探究實驗中要設置對照組,只有通過對比才能得出科學的結論,.探究實驗中要控制變量的唯一,除了變量不一樣,其它條件要都一樣,且都是適宜條件,清水中的發(fā)芽率較高,此實驗目的就是做對照;小麥種子在廢電池浸出液實驗中的種子隨著時間的增長而發(fā)芽率仍然較低,說明了廢電池浸出液對種子萌發(fā)有影響.
(3)廢舊電池中含有的汞、鉛、鎘等有毒物質,小麥種子萌發(fā)時期生長狀況直接影響作物的生長和產量,勢必對農作物的生長和產量產生嚴重的影響.廢舊電池會對土壤和水源有污染
并且可通過各種途徑進入人體內,長期蓄積難以排除體外,危害人體健康.
故答案為:
(1)圖略.
(2)小麥種子在廢電池浸出液中的發(fā)芽率低很多
(3)電池中含有很多對植物有害的重金屬,酸、堿等物質,對種子的萌發(fā)及生長起阻礙作用,若把廢電池混入生活垃圾一起掩埋,久而久之,就會污染水體和土壤等環(huán)境引起人和動物中毒.其滲出的有毒物質就可通過各種途徑進入人體內,長期蓄積難以排除體外,危害人體健康.
點評:掌握廢電池對生物的影響,了解探究實驗的注意事項,結合題意,即可解答本題.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

PM2.5是指大氣中直徑不大于2.5微米的顆粒物,也稱為可吸入肺顆粒物.由于它能通過肺泡直接進入循環(huán)系統(tǒng),對人體危害極大.為了探究空氣中PM2.5的濃度與車流量是否相關,我市某中學的同學在新華購物廣場周邊對空氣進行采樣,采樣時段與統(tǒng)計結果如下表:<nobr id="ll7gh"><meter id="ll7gh"></meter></nobr>

        1. <thead id="ll7gh"></thead>
            組別 PM2.5(微克/立方米)
            清晨
            (車流量最少)
            上班時段
            (車流量大)
            中午
            (車流量。
            下班時段
            (車流量最大)
            第1組 19 89 43 97
            第2組 22 83 38 98
            第3組 20 86 41 99(1)在該探究實驗中,同學們將“采樣時段”設置為該實驗的
            實驗變量
            實驗變量

            (2)為減少實驗誤差,應對表中3個小組同學的數據做怎樣的處理?
            求平均值
            求平均值
            .3個小組的同學同時同條件下進行實驗,這體現了對照實驗的
            控制變量
            控制變量
            原則.
            (3)根據上述結果,可以得出的結論是:車流量越大,空氣中PM2.5的濃度
            越大
            越大

            (4)根據實驗結論,請你為我市空氣質量的改善提一些合理化建議:
            少開車可以改善空氣質量
            少開車可以改善空氣質量

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            科目:初中生物 來源:2012屆山東省臨淄外國語實驗學校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(帶解析) 題型:探究題

            (敬仲中學--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:
            ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。
            ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。
            ③再將4個花盆分別放在表中設置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

            (1)③號和④號進行對照,變量是        ;預測實驗結果都不會生長發(fā)育,這說明設計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應該                     。  
            (2) 本實驗探究了                         環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 
            (3)請預測:一段時間后,生長狀況最佳的是          號花盆的甘薯。 
            (4 該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是             消耗甘薯內的有機物了。 

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            科目:初中生物 來源:2011-2012學年山東省臨淄外國語實驗學校九年級中考模擬考試生物試卷(3)(解析版) 題型:探究題

            (敬仲中學--翟振亮)某生物興趣小組為探究“影響甘薯(俗稱地瓜)生長發(fā)育的環(huán)境因素”, 做了如下實驗:

            ①取一樣大小的4個花盆,分別裝入同種等量的土壤,并編號。

            ②將16棵同品種、生長狀況相同的帶芽甘薯分別種入4個花盆中,每個花盆中4棵。

            ③再將4個花盆分別放在表中設置的環(huán)境中(見下表),并觀察記錄甘薯的生長狀況。請回答下列問題: 

            (1)③號和④號進行對照,變量是         ;預測實驗結果都不會生長發(fā)育,這說明設計對照實驗時除變量不同外,其余的條件應該                     。  

            (2) 本實驗探究了                          環(huán)境因素對甘薯生長發(fā)育的影響。 

            (3)請預測:一段時間后,生長狀況最佳的是           號花盆的甘薯。 

            (4 該小組同學在做實驗時,將實驗沒用完剩下的甘薯放在實驗桌上,忘記處理了,過了幾星期后,發(fā)現這些甘薯的芽也進行了一定程度的發(fā)育,只是甘薯個體比原來明顯小了很多。請分析這主要是               消耗甘薯內的有機物了。 

             

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