分析 傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病.傳染病的流行必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑和易感人群這三個(gè)基本環(huán)節(jié).預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者.
解答 解:(1)病原體能引起疾病的微生物和寄生蟲(chóng)的統(tǒng)稱(chēng).瘧疾的病原體是瘧原蟲(chóng),黃熱病毒屬于黃熱病的病原體,
(2)蚊子的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)受精卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)階段,屬于完全變態(tài)發(fā)育;預(yù)防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感者,除蚊子的孽生地,這在傳染病的預(yù)防措施中屬于切斷傳播途徑.
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì).利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改變動(dòng)植物性狀,培育新品種.也可以利用其它生物體培育出期望的生物制品,用于醫(yī)藥、食品等方面.“從野生黃花蒿中提取的青蒿素含量偏低,中科院植物研究所將FPS基因?qū)肭噍,獲得了青蒿素含量高2-3倍的青蒿植株”.這項(xiàng)生物技術(shù)是轉(zhuǎn)基因技術(shù),說(shuō)明了基因與性狀的關(guān)系是基因控制性狀.
(4)黃熱病毒與瘧原蟲(chóng)在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最大的區(qū)別是:黃熱病毒沒(méi)有細(xì)胞的結(jié)構(gòu).
故答案為:(1)瘧原蟲(chóng);黃熱病毒;
(2)完全變態(tài);切斷傳播途徑;
(3)轉(zhuǎn)基因技術(shù);基因控制性狀;
(4)抗體;特異性;
(5)細(xì)胞
點(diǎn)評(píng) 掌握傳染病的預(yù)防措施是解題的關(guān)鍵.
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)瞳孔放大或縮小調(diào)節(jié) | B. | 眼球可以通過(guò)視網(wǎng)膜前后移動(dòng)調(diào)節(jié) | ||
C. | 調(diào)節(jié)眼球前后徑長(zhǎng)短 | D. | 調(diào)節(jié)晶狀體曲度大小 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生物能生長(zhǎng) | B. | 生物都有遺傳特性 | ||
C. | 生物的生活需要營(yíng)養(yǎng) | D. | 生物能變異 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 形態(tài)結(jié)構(gòu)的多樣性 | B. | 種類(lèi)(物種)的多樣性 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D. | 基因的多樣性 |
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話:027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com