18.某生育期婦女患地方性甲狀腺腫,該婦女懷孕期間生育的孩子可能患侏儒癥×.(判斷對錯)

分析 甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的.甲狀腺激素具有促進新陳代謝和生長發(fā)育,提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的作用.

解答 解:當(dāng)飲食中缺碘,就會導(dǎo)致甲狀腺合成不足,容易患地方性甲狀腺腫,俗稱大脖子。绻沁@樣的孕婦懷孕,其生育的孩子在幼年期會甲狀腺激素分泌不足,所以會患呆小癥,患者智力低下,身材矮小,生殖器官發(fā)育不全.
故答案為:×

點評 解題的關(guān)鍵是理解甲狀腺激素的作用以及分泌異常時的癥狀.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

2.禹州市“五城聯(lián)創(chuàng)”活動如火如荼進行中,正在加強該市生態(tài)環(huán)境建設(shè).以下措施對創(chuàng)建“五城”不合理的是( 。
A.首先加快工業(yè)化進程以促進經(jīng)濟發(fā)展,到一定階段再保護環(huán)境
B.要做到生態(tài)良性循環(huán)
C.要進一步做好城市衛(wèi)生、綠化、環(huán)保工作
D.要做到環(huán)境、經(jīng)濟與社會的和諧發(fā)展

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

9.激素調(diào)節(jié)是動物生命活動調(diào)節(jié)的重要組成部分,其中甲狀腺激素具有:①促進動物代謝;②促進動物生長發(fā)育;③提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性三大作用.下面是用蝌蚪進行甲狀腺激素作用的實驗探究,請分析并回答問題:
組別實驗動物飼養(yǎng)環(huán)境飼料實驗結(jié)果
正常蝌蚪池塘水普通飼料正常發(fā)育成正常的成蛙
正常蝌蚪池塘水添加甲狀腺激素的普通飼料提前發(fā)育成很小的成蛙
破壞甲狀腺蝌蚪池塘水普通飼料停止發(fā)育
破壞甲狀腺蝌蚪池塘水添加甲狀腺激素的普通飼料正常發(fā)育成正常的成蛙
(1)甲、乙、丙、丁四組蝌蚪,除表中列出的不同處理外,還要求它們的數(shù)量、大小、生長發(fā)育狀況必須相同,以排除其他因素的干擾.
(2)上述實驗設(shè)計可形成對照的有:甲與乙、甲與丙、乙與丁及丙與。
(3)僅通過分析以上實驗結(jié)果,可以得出甲狀腺激素具有題干中三大作用中的哪一項作用?答②(填對應(yīng)番號)
(4)本探究實驗的變量是甲狀腺激素.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖是在某激素作用下,小郭飯后血糖濃度的變化曲線,該激素是( 。
A.胰島素B.甲狀腺素C.生長激素D.雌性激素

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.下列有關(guān)激素調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.人體內(nèi)的激素含量豐富,對各項生命活動都具有重要的調(diào)節(jié)作用
B.醫(yī)院主要通過尿液直接檢測人體內(nèi)胰島素的含量
C.食用加碘食鹽,可有效預(yù)防地方性甲狀腺腫等疾病
D.幼年時期,垂體分泌的生長激素不足則會患呆小癥

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

3.除了激素之外,某些化學(xué)物質(zhì),如人體呼吸作用產(chǎn)生的二氧化碳等,也能調(diào)節(jié)人體的生命活動.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

10.健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài).而心情愉快是兒童青少年心理健康的核心.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.引起糖尿病的原因是( 。
A.甲狀腺激素分泌不足B.生長激素分泌過少
C.胰液分泌過少D.胰島素分泌不足

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8.近年來四川汶川多次發(fā)生地震,在地震面前人民群眾表現(xiàn)出了大愛精神,在救援工作中遇到了很多緊急情況.請你結(jié)合自己所學(xué)的內(nèi)容,回答下面的問題:
(1)在進入災(zāi)區(qū)前,先給救援人員注射破傷風(fēng)疫苗,這是為了讓救援人員體內(nèi)產(chǎn)生抵抗破傷風(fēng)病毒的抗體,從免疫種類來看,這種免疫屬于特異性免疫.(特異性或非特異性)
(2)救援人員到達現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)某被困者肱動脈出血,此時應(yīng)采用的止血方法是用止血帶壓迫近心端止血.該被困者失血過多,需進行輸血搶救,如果他的血型是AB型,則應(yīng)輸入AB型血.
(3)在救援中如果發(fā)現(xiàn)有人呼吸、心跳驟停時,應(yīng)先進行心肺復(fù)蘇,包括  胸外心臟按壓和人工呼吸.
(4)給病人打針、服藥時,一定要認真閱讀說明書,不能盲目用藥.寫有OTC的藥屬于非處方藥(處方藥或非處方藥).

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