17．用你所學(xué)的生物知識(shí)判斷，下列說法正確的是（　　）
A．一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者三部分
B．細(xì)菌和真菌都不能自己合成有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的各種有機(jī)物作為營養(yǎng)
C．為預(yù)防甲型 H 1 N 1 流感，人們出門時(shí)戴上了口罩，這是保護(hù)易感人群的有效措施
D．近親結(jié)婚，子代患遺傳病的幾率會(huì)大大增加

分析 此題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成及各部分的作用、細(xì)菌和真菌的營養(yǎng)方式、遺傳病的發(fā)病率、傳染病的預(yù)防措施的知識(shí)，據(jù)此答題．

解答 解：A、生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的，而生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者．不符合題意．
B、多數(shù)細(xì)菌體內(nèi)沒有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，只能以現(xiàn)成的有機(jī)物為食，如一部分營腐生生活的細(xì)菌等微生物把動(dòng)植物的遺體遺物中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽等無機(jī)物，這些物質(zhì)又能被綠色植物利用進(jìn)行光合作用，進(jìn)而制造有機(jī)物，制造的有機(jī)物為自然界中的動(dòng)植物提供物質(zhì)和能量，如：硝化細(xì)菌可以進(jìn)行化能合成作用合成有機(jī)物，特殊的紅螺細(xì)菌，既能捕食，又能自養(yǎng)，故不符合題意．
C、為預(yù)防傳染病，戴口罩是切斷傳播途徑，不符合題意．
D、近親是血緣關(guān)系較近的人，遺傳基因相似程度較高，如果結(jié)婚，子代患遺傳病的幾率會(huì)大大增加，故符合題意．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的知識(shí)點(diǎn)較多，需對(duì)知識(shí)細(xì)心記憶梳理．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．某學(xué)校生物興趣小組同學(xué)捕捉了100只菜青蟲，每組50只，做以下實(shí)驗(yàn)：
組別第一組第二組
實(shí)驗(yàn)材料菜青蟲50只菜青蟲50只
生活環(huán)境與菜青蟲體色一致的青菜葉上與菜青蟲體色不一致的黃土堆上
實(shí)驗(yàn)處理放入6只家鴿放入6只家鴿
實(shí)驗(yàn)結(jié)果一分鐘吃掉12只一分鐘吃掉39只
請(qǐng)回答：
如果與青菜葉一致的那組菜青蟲所處的生活環(huán)境發(fā)生變化，菜青蟲也可能被吃光，這說明環(huán)境的改變導(dǎo)致菜青蟲原來的保護(hù)色失去保護(hù)作用，容易被天敵發(fā)現(xiàn)而被捕食，生存的機(jī)會(huì)太太降低了，導(dǎo)致這一結(jié)果的根本原因環(huán)境的改變．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是條件反射建立過程示意圖，據(jù)圖回答：
（1）圖①中所示狗吃到食物出現(xiàn)分泌唾液的現(xiàn)象，這是狗生來就有的反射活動(dòng)屬于非條件反射．
（2）圖②中的鈐聲是無關(guān)刺激．
（3）圖③中，鈐聲與食物多次結(jié)合后，鈐聲就成了狗將要進(jìn)食的條件刺激．
（4）圖④所示的反射活動(dòng)為條件反射，這一反射建立過程說明條件反射必須建立在非條件反射的基礎(chǔ)上．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．對(duì)瘦肉都有消化作用的一組消化液是（　�。�
A．唾液、胃液、腸液B．胃液、腸液、膽汁C．唾液、膽汁、胰液D．胃液、胰液、腸液

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列事例中，不屬于對(duì)呼吸作用的應(yīng)用的是（　　）
A．中耕松土、及時(shí)排澇B．天氣晴朗時(shí)，給大棚蔬菜通風(fēng)
C．冰箱貯存蔬菜保鮮D．溫室栽培植物時(shí)夜間適當(dāng)降溫

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．我們都有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)：細(xì)細(xì)地咀嚼饅頭時(shí)，會(huì)感覺到有甜味，這是為什么呢？小明同學(xué)設(shè)計(jì)了如下探究實(shí)驗(yàn)：
①取適量新鮮饅頭，切成碎屑，分成2等份．
②將口漱凈，取4毫升唾液放入小燒杯中．
③取2只潔凈試管，編為1號(hào)和2號(hào)，分別加入等量饅頭碎屑，然后向1號(hào)試管加入2毫升清水，向2號(hào)試管加入唾液，充分振蕩，將兩只試管同時(shí)放入37℃溫水中10分鐘．
④取出2只試管，分別滴加2滴碘液并搖勻，仔細(xì)觀察試管中顏色的變化．
（1）小明應(yīng)向2號(hào)試管加入2ml（2毫升）唾液，其目的是保證單一變量．
（2）實(shí)驗(yàn)過程中，要用37℃的溫水為試管保溫，是因?yàn)?7℃接近人的體溫，是消化酶發(fā)揮活性最適宜的溫度．
（3）預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：1號(hào)試管變藍(lán)，2號(hào)試管不變藍(lán)，原因是水不能消化淀粉，唾液能消化淀粉．
（4）通過實(shí)驗(yàn)推測(cè)，唾液對(duì)淀粉的消化屬于化學(xué)性消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．脫臼也稱關(guān)節(jié)脫位是指構(gòu)成關(guān)節(jié)的上下兩個(gè)骨端發(fā)生錯(cuò)誤，易發(fā)生于肩、肘、下頜及手指關(guān)節(jié)．脫臼后關(guān)節(jié)處疼痛劇烈，正常活動(dòng)受損或喪失，關(guān)節(jié)部位出現(xiàn)畸形． X線檢查關(guān)節(jié)正側(cè)位片可檢查和確定脫位情況．X射線是一種電磁波，能夠穿透一些軟組織，卻不能穿透骨頭．如圖所示，是某人關(guān)節(jié)脫臼的X射線檢查影像圖．一旦發(fā)生脫臼，應(yīng)立刻停止活動(dòng)，尋求專業(yè)人員的幫助，切不可揉搓受傷的部位，避免再度受傷．請(qǐng)據(jù)此回答下列問題：
（1）脫臼也稱關(guān)節(jié)脫位，是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩中脫出，脫臼后，將相鄰兩骨連接起來的關(guān)節(jié)囊、韌帶、關(guān)節(jié)軟骨及肌肉等軟組織也會(huì)損傷；
（2）肌肉在骨上的附著情況，正確的是（B）；
（3）運(yùn)動(dòng)時(shí)，除了運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還有神經(jīng)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)等其他系統(tǒng)的參與；
（4）對(duì)于脫臼來說，預(yù)防比治療重要，防止運(yùn)動(dòng)脫臼你有哪些建議？活動(dòng)前認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)，做一些環(huán)繞、伸展的活動(dòng)，讓各個(gè)關(guān)節(jié)部位得到充分的活動(dòng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是人體尿液形成的示意圖，請(qǐng)回答問題：

（1）尿液的形成包括兩個(gè)生理過程：
當(dāng)血液流經(jīng)①腎小球時(shí)，血漿中的一部分水、無機(jī)鹽、葡萄糖和尿素等物質(zhì)濾過到②腎小囊腔中形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)③腎小管時(shí)，原尿中的大部分水、全部葡萄糖、部分無機(jī)鹽等被重新吸收進(jìn)入毛細(xì)血管的血液中．
（2）正常情況下，原尿與血液相比，除不含血細(xì)胞和大分子蛋白質(zhì)外，其他成分兩者相似．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．植物任何部位的活細(xì)胞都能進(jìn)行的生理過程是（　�。�
A．呼吸作用B．光合作用C．蒸騰作用D．細(xì)胞分化

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