11.流行性腮腺炎是兒童和青少年中常見(jiàn)的呼吸道傳染病.流行性腮腺炎的癥狀主要是發(fā)熱,吞咽困難,腮腺腫大.一旦患者得了腮腺炎,應(yīng)隔離至腮腺腫脹完全消退后才可入托或上學(xué),以免傳染他人.輕度患者可以將仙人掌去皮刺,搗爛外敷于患處,具有消炎和止痛作用.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.
(1)流行性腮腺炎的病原體主要是腮腺炎病毒,抗生素藥品對(duì)其沒(méi)有明顯的療效.從結(jié)構(gòu)上分析,它與細(xì)菌的區(qū)別是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu).
(2)“多喝水,保持鼻粘膜濕潤(rùn),可以有效抵御病毒的入侵.”從免疫類型看,這種免疫屬于非特異性免疫.
(3)某校某班同學(xué)出現(xiàn)集體戴口罩上課現(xiàn)象.從預(yù)防傳染病流行的措施上看,這屬于切斷傳播途徑.
(4)李林同學(xué)雖沒(méi)有患過(guò)流行性腮腺炎,但他說(shuō)自己接種過(guò)流感疫苗,所以不會(huì)感染流行性腮腺炎,你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?不對(duì).嘗試解釋原因:抗體只對(duì)特定的病原體起作用.

分析 (1)病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),以自我復(fù)制的方式進(jìn)行繁殖.
(2)特異性免疫是后天獲得的,只針對(duì)某一特定的病原體或異物起作用,因此叫做特異性免疫.非特異性免疫是人人生來(lái)就有的,對(duì)多種病原體都有防御功能的免疫,叫非特異性免疫.
(3)預(yù)防傳染病的措施:控制傳染源,切斷傳播途徑,保護(hù)易感者.
(4)當(dāng)病原體進(jìn)入人體后,會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體,抗體能夠幫助人體清除或滅殺進(jìn)入人體的病原體;當(dāng)疾病痊愈后,抗體仍存留在人體內(nèi).

解答 解:(1)病毒的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu),只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)構(gòu)成.
(2)皮膚和粘膜是人體防御疾病的第一道防線,是人人生來(lái)就有的,對(duì)多種病原體都有防御作用,屬于非特異性免疫.
(3)流感的主要傳播途徑是空氣和飛沫,戴口罩上課現(xiàn)象,從預(yù)防傳染病流行的措施上看,這屬于切斷傳播途徑.
(4)接種流感疫苗只能產(chǎn)生抵抗流感病毒的抗體,對(duì)流行性腮腺炎病毒不起作用,因?yàn)檫@種免疫屬于特異性免疫,具有針對(duì)性和專一性.
故答案為:(1)沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)   
 (2)非特異性免疫   
(3)切斷傳播途徑
(4)不對(duì);抗體只對(duì)特定的病原體起作用.

點(diǎn)評(píng) 掌握預(yù)防傳染病的措施及免疫的類型是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

12.高等的動(dòng)物,其學(xué)習(xí)行為越簡(jiǎn)單.×(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.陸生的被子植物適應(yīng)環(huán)境的特定結(jié)構(gòu)一般是( 。
A.根系發(fā)達(dá)B.有氣道C.有根莖葉D.無(wú)氣孔

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.現(xiàn)有一臺(tái)顯微鏡(圖1),配有兩個(gè)目鏡A(5×)、B(10×)和兩個(gè)物鏡C(10×)、D(40×).在顯微鏡觀察時(shí),視野中看到的物像如圖2所示.請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中可以調(diào)節(jié)顯微鏡光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[5]遮光器和[6]反光鏡.√(判斷對(duì)錯(cuò))
(2)用這臺(tái)顯微鏡對(duì)光時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)[3]轉(zhuǎn)換器,選擇物鏡D正對(duì)通光孔.×(判斷對(duì)錯(cuò))
(3)若要在這臺(tái)顯微鏡視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選擇的目鏡和物鏡組合是B和D×(判斷對(duì)錯(cuò))
(4)如圖2中①所示,看到的細(xì)胞偏在視野的右下角.要將觀察的目標(biāo)移到視野的正中央,應(yīng)該將玻片向左上角移動(dòng).×(判斷對(duì)錯(cuò))
(5)圖2中由②-③需要進(jìn)行的操作是:轉(zhuǎn)動(dòng)圖1中的[4]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像清晰.√(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.圖一表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng);圖二是某食物鏈中三種生物體內(nèi)所含有有機(jī)物總量的直方圖,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖一的食物網(wǎng)由4條食物鏈組成.寫(xiě)出其中最長(zhǎng)的一條食物鏈:草→鼠→蛇→貓頭鷹.正常情況下,該食物網(wǎng)中個(gè)體數(shù)量最少的生物是貓頭鷹.
(2)貓頭鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系,一種是捕食關(guān)系,另一種是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.
(3)若圖二中甲、乙、丙分別表示草→鼠→鷹這條食物鏈中三種生物的有機(jī)物總量,則丙對(duì)應(yīng)的生物是草.
(4)若圖一中蛇的數(shù)量大量減少,則草的數(shù)量將會(huì)減少,從而影響生態(tài)平衡.
(5)生物體內(nèi)能量最終來(lái)自太陽(yáng)能.能量在沿食物鏈傳遞的過(guò)程中逐級(jí)遞減.根據(jù)這一特點(diǎn),圖中總能量最少的一種生物是貓頭鷹.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.閱讀以下材料,回答問(wèn)題.
材料一:1985年,有好事者從英國(guó)帶了24只家兔放在澳大利亞墨爾本動(dòng)物園中,后來(lái)一場(chǎng)大火燒毀了兔籠,幸存的家兔竄入荒野.現(xiàn)在澳大利亞有野兔40億只,它們與綿羊爭(zhēng)飼料,嚴(yán)重破壞了草原,給澳大利亞畜牧業(yè)造成了重大損失.
材料二:1999年我國(guó)昆明世博會(huì)期間,為嚴(yán)防危險(xiǎn)性有害生物隨參展物種傳入我國(guó),檢疫人員運(yùn)用了先進(jìn)的分子生物學(xué)技術(shù)手段來(lái)狙擊生物入侵.美國(guó)于1996年通過(guò)一項(xiàng)議案,要求有關(guān)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的監(jiān)控.
(1)兔子在澳大利亞屬于外來(lái)物種,因其在澳大利亞沒(méi)有經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的自然選擇過(guò)程,故兔子在澳大利亞沒(méi)有天敵,加之澳州的氣候和豐富的青草,使得野兔能大量繁殖.
(2)野兔數(shù)量劇增是一種生態(tài)失衡,因?yàn)樗茐牧嗽械纳鷳B(tài)結(jié)構(gòu).澳大利亞政府為了控制野兔的數(shù)量,采用了機(jī)械防治、化學(xué)防治和生物防治等各種辦法,你認(rèn)為最有效、最安全的方法是生物防治.
(3)從材料二可知,生物入侵問(wèn)題已引起世界各國(guó)的重視.外來(lái)物種的引入,不但要看眼前的經(jīng)濟(jì)利益,更應(yīng)認(rèn)真評(píng)估生態(tài)效應(yīng).同時(shí),交通的發(fā)達(dá)和貿(mào)易的頻繁,為生物入侵提供了便利條件,因此,必須加強(qiáng)邊檢部門的檢疫工作.這樣才能有效地控制外來(lái)生物的入侵.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.生物圈的范圍為( 。
A.大氣圈、水圈和巖石圈的全層
B.整個(gè)大氣圈、水圈和巖石圈的上層
C.大氣圈的下層、水圈和巖石圈的全層
D.大氣圈的下層、整個(gè)水圈和巖石圈的上層

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.自然選擇學(xué)說(shuō)正確地解釋了生物界的哪一自然現(xiàn)象?( 。
A.大量的繁殖與少量的生存B.遺傳與變異的相互關(guān)系
C.生物體結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一D.自然界生物的多樣性與適應(yīng)性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.“日啖荔枝三百顆,不辭常作嶺南人.”這是蘇東坡的著名詩(shī)句.產(chǎn)于我國(guó)南方的荔枝很甜,是因?yàn)槠涔饧?xì)胞內(nèi)糖分含量很高.這些糖分存在于這個(gè)果肉細(xì)胞的( 。
A.B.C.D.

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