10.植物光合作用的場所是葉綠體,呼吸作用的場所是線粒體.

分析 綠色植物利用光提供的能量,存葉綠體中把二氧化碳和水合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能,儲存在有機(jī)物中,這個(gè)過程就叫光合作用;
活細(xì)胞利用氧,將有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來.供給生命活動的需要,這個(gè)過程叫作呼吸作用.據(jù)此解答.

解答 解:植物光合作用的表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲存能量)+氧;所以植物進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體;
植物呼吸作用的表達(dá)式為:有機(jī)物+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量,所以植物進(jìn)行呼吸作用的場所為線粒體.
故答案為:葉綠體;線粒體.

點(diǎn)評 掌握呼吸作用和光合作用的概念是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中某些生物的相對數(shù)量關(guān)系,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈,能量在甲、乙、丙三者中的流動方向是( 。
A.甲一乙一丙B.丙一乙一甲C.乙一丙一甲D.甲一丙一乙

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6.下列敘述中,疾病與病因相符的一項(xiàng)是(  )
A.夜盲癥-缺維生素CB.壞血病-缺維生素D
C.貧血-缺鈣D.大脖子病-缺碘

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3.心臟四個(gè)腔的關(guān)系,不正確的是(  )
A.左心房與右心房不相通B.左心室與右心室不相通
C.同側(cè)的心房與心室相通D.不同側(cè)的心房與心室相通

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5.地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是(  )
A.森林生態(tài)系統(tǒng)B.生物圈C.海洋生態(tài)系統(tǒng)D.城市生態(tài)系統(tǒng)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)敘述中,不正確的是( 。
A.既能在水中,又能在陸地生活的動物是兩棲動物
B.有的兩棲動物終生生活水中
C.兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水,爬行動物的生殖和發(fā)育擺脫了對水環(huán)境的依賴
D.節(jié)肢動物的附肢分節(jié),身體也分節(jié)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.某同學(xué)為探究“維生素B1對玉米幼苗生長的影響”,制定了實(shí)驗(yàn)方案,探究過程如表所示(實(shí)驗(yàn)裝置相同).請據(jù)表回答以下問題.
花盆
花盆甲花盆乙花盆丙
探究過程適量加入土壤浸出液
種植10株相同的玉米幼苗
每天滴加3mL含2.5%的
維生素B1溶液
每天滴加3mL含1.5%的
維生素B1溶液
每天滴加3mL清水
觀察并記錄幼苗的生長狀況
(1)本實(shí)驗(yàn)探究的變量是維生素B1
(2)表格中的A應(yīng)填3mL清水;實(shí)驗(yàn)的甲、乙、丙三個(gè)花盆中對照組是花盆丙.
(3)完善探究過程后,預(yù)期結(jié)果得出結(jié)論.
①若觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是花盆甲、乙中玉米幼苗的平均長勢比花盆丙的好,則實(shí)驗(yàn)結(jié)論是維生素B1能夠促進(jìn)玉米幼苗的生長.
②若觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是甲、乙、丙花盆中玉米幼苗的平均長勢相同,則實(shí)驗(yàn)結(jié)論是維生素B1對玉米幼苗的生長既無抑制也無促進(jìn)作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.蕨、葫蘆蘚、銀杏、海帶和薺菜五種植物如圖所示,據(jù)圖回答下列問題:

(1)通過產(chǎn)生孢子繁殖后代的是A、B、D(用字母表示).
(2)E與C相比,特有的器官是花和果實(shí).
(3)有輸導(dǎo)組織的植物有A、C、E(用字母表示).
(4)可以作為監(jiān)測空氣污染的指示植物的是葫蘆蘚(填名稱).
(5)圖中的植物從低等到高等的進(jìn)化順序是D→B→A→C→E(用字母和箭頭表示).

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.請你將下面這些生物所屬類群和特征的字母和序號填寫在對應(yīng)生物的空格中:
生物水螅渦蟲蛔蟲沙蠶蝸牛螳螂
類群、特征B②A①D③C④F⑤E⑥
類群:A扁形動物   B腔腸動物  C環(huán)節(jié)動物  D線形動物  E節(jié)肢動物  F軟體動物
特征:①身體背腹扁平,有口無肛門②身體圓柱形,有口無肛門
③身體細(xì)長如線,有口有肛門④身體由許多相似的體節(jié)構(gòu)成
⑤身體柔軟,外面有貝殼⑥體表有外骨骼,身體分部,足和觸角分節(jié).

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