A、種類多樣性 | B、基因多樣性 | C、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 | D、數(shù)量多樣性 |
科目:初中生物 來源: 題型:
A、生物個體的多樣性 | B、轉(zhuǎn)基因技術(shù) | C、基因的多樣性 | D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、遺傳的多樣性 | B、物種的多樣性 | C、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D、植物種類的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、物種的多樣性 | B、遺傳的多樣性 | C、環(huán)境的多樣性 | D、生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、建立自然保護(hù)區(qū) | B、引進(jìn)更多外來物種 | C、保護(hù)生物的棲息環(huán)境 | D、建立瀕危物種的種質(zhì)庫 |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、水葫蘆原產(chǎn)南美,引入到我國江南種植后,出現(xiàn)瘋長,改變了當(dāng)?shù)氐纳锒鄻有?/span> | B、麋鹿原產(chǎn)我國,后來在國內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在江蘇大豐建立自然保護(hù)區(qū),屬于生物入侵 | C、小龍蝦原產(chǎn)美洲,經(jīng)日本引入我國后迅速擴(kuò)散,對農(nóng)田造成了危害,說明小龍蝦既能適應(yīng)環(huán)境,也能影響環(huán)境 | D、丹頂鶴在我國東北等地繁殖,遷徙到江蘇沿海灘涂越冬,在鹽城建立自然保護(hù)區(qū)實行就地保護(hù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:
A、適宜的水分 | B、充足的陽光 | C、營養(yǎng)物質(zhì)豐富 | D、無菌 |
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