【題目】如圖是植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖作答:
(1)甲乙中,屬于植物細(xì)胞的是圖 , 因為它具有(填序號).
(2)染色體存在于細(xì)胞的中(填序號).
(3)番茄在生長過程中,吸收含鈣的無機鹽較多,而對含硅的無機鹽吸收卻很少,這主要與甲圖中哪個結(jié)構(gòu)有關(guān)?(填序號).
(4)作為呼吸作用的場所,為細(xì)胞生命活動提供能量的結(jié)構(gòu)是 .
(5)甲圖中的⑥對細(xì)胞起和作用.
(6)若沒有甲圖中的葉綠體,植物就無法進(jìn)行光合作用.(填序號)
【答案】
(1)甲;①⑥⑦
(2)②
(3)⑤
(4)線粒體
(5)保護(hù);支持
(6)⑦
【解析】解:(1)甲乙中,甲圖中有①液泡、⑥細(xì)胞壁、⑦葉綠體,乙圖中沒有①液泡、⑥細(xì)胞壁、⑦葉綠體,因此屬于植物細(xì)胞的是圖甲,因為它具有①⑥⑦(填序號).(2)②細(xì)胞核是遺傳信息庫,因此染色體存在于細(xì)胞的②中(填序號).(3)⑤細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的作用,因此番茄在生長過程中,吸收含鈣的無機鹽較多,而對含硅的無機鹽吸收卻很少,這主要與甲圖中的結(jié)構(gòu)⑤有關(guān)(填序號).(4)線粒體被稱為能量轉(zhuǎn)換器和細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)的“動力工廠”.線粒體能將細(xì)胞中的有機物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時將有機物中的化學(xué)能釋放出來,供細(xì)胞利用,因此作為呼吸作用的場所,為細(xì)胞生命活動提供能量的結(jié)構(gòu)是線粒體.(5)甲圖中的⑥細(xì)胞壁對細(xì)胞起保護(hù)和支持作用.(6)⑦葉綠體是光合作用的場所,因此若沒有甲圖中的⑦葉綠體,植物就無法進(jìn)行光合作用.(填序號)
所以答案是:(1)甲;①⑥⑦(2)②(3)⑤(4)線粒體(5)保護(hù);支持(6)⑦
【考點精析】利用植物細(xì)胞和動物細(xì)胞對題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁;細(xì)胞膜;細(xì)胞質(zhì);細(xì)胞核;葉綠體;液泡;動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜:控制物質(zhì)的進(jìn)出;細(xì)胞核:貯存和傳遞遺傳信息;細(xì)胞質(zhì):液態(tài).
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某同學(xué)觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動時的實驗材料處理方法(A圖)和在顯微鏡下看到的視野圖像(B、C圖),請回答下列問題:
(1)若在顯微鏡下觀察部位甲處的血管,看到的物像如圖C所示,其最明顯的現(xiàn)象是血流速度慢,______單行穿過。
(2)B圖為顯微鏡下已處的觀察結(jié)果,屬于動脈的是____,判斷的依據(jù)是____________。
(3)下圖中的細(xì)胞結(jié)構(gòu)與②相同的是________。
(4)該同學(xué)在觀察過程中,有了意外的發(fā)現(xiàn),看到了會運動的單細(xì)胞生物 ④,其與小魚最明顯的區(qū)別是:各種生命活動都是在______內(nèi)完成的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互關(guān)系,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)細(xì)菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中的地位是。
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中消費者是。
(3)如果人們大量捕殺鳥,使鳥的的數(shù)量減少,則短時間內(nèi)蟲的數(shù)量會。
(4)植物、鳥、蟲三者中,數(shù)目最多的是。如果植物被噴過農(nóng)藥,則三者中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為了促進(jìn)兒童骨骼的發(fā)育,除了給兒童多補充含鈣、磷多的食物,還應(yīng)補充( )
A.維生素A B.維生素B
C.維生素C D.維生素D
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為了探究“光對鼠婦分布的影響”,設(shè)計進(jìn)行了探究實驗,請回答下列問題.
(1)實驗的變量是________;為了確保實驗結(jié)果只是由該變量引起的,實驗方案中應(yīng)該設(shè)置________(如黑暗與明亮).
(2)實驗獲得的鼠婦分布數(shù)據(jù)如表.如果該實驗數(shù)據(jù)不支持實驗開始之前同學(xué)們作出的假設(shè),而且實驗過程正確無誤,這說明他們在實驗開始之前作出的假設(shè)是:光對鼠婦的分布________填“有”或“沒有”)影響.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 平均 | |
明亮 | 2 | 4 | 3 | 3 | 3 | 2 | 3 | 2 | 3 | 2 | 2.7 |
黑暗 | 8 | 6 | 7 | 7 | 7 | 8 | 7 | 8 | 7/p> | 8 | 7.3 |
(3)實驗結(jié)束后,應(yīng)該如何處置鼠婦?答:將鼠婦________.
(4)科學(xué)探究的六個基本步驟:提出問題→作出假設(shè)→________→實施計劃→得出結(jié)論→________.
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【題目】通過大膽假設(shè),小心求證,許多科學(xué)家認(rèn)為與現(xiàn)代大氣成分相比,原始大氣中不含的物質(zhì)是( 。
A. 氧氣 B. 甲烷 C. 氫氣 D. 氨氣
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【題目】材料一:有的烏鴉會從高處把堅果(果皮硬的果實)扔到水泥地面上摔碎,從而輕松地吃到里面的果仁,有些堅果特別硬,不容易摔碎,烏鴉會用更好的方法:它銜住堅果駐足在紅綠燈桿上,等汽車來時扔下堅果,讓汽車將堅果碾碎,為了安全起見,它不會立刻飛下去吃果仁,而是等紅燈亮?xí)r,再飛落地面去享受美味.
材料二:某生物興趣小組探究菜青蟲的取食行為,其操作過程如下:從十字花科植物中找到有菜青蟲卵的葉片,然后將蟲卵隔離飼養(yǎng),在適宜的條件下孵化成幼蟲.在一個硬紙盒的一端放置一些萵苣葉,另一端放置一些白菜葉,將菜青蟲放在硬紙盒的中間,觀察菜青蟲趨向于哪一端取食.
材料三:圖A和圖B中的小鼠正在通過如圖的復(fù)雜的迷宮的實驗.這兩個迷宮相同,但在圖B的末端有一塊奶酪,圖A的末端則無任何東西,觀察圖A和圖B,回答下列問題.
(1)烏鴉第一次吃到果仁是__行為,是由___決定的,材料一中的烏鴉能巧妙地吃到果仁是__行為.
(2)材料二中的實驗變量是___;實驗中不能只放一只菜青蟲,是為了__.
(3)本實驗探究的問題是__?
(4)多次重復(fù)實驗后,如果B中小鼠學(xué)得快些,這說明獎賞__(選填“能”或“不能”)幫助學(xué)習(xí).
(5)本試驗增加組C、組D,與組B一樣,分別用小雞、壁虎代替小鼠,如果小鼠學(xué)會通過迷宮的時間最短,壁虎學(xué)會通過迷宮的時間最長,說明不同動物學(xué)習(xí)能力不同,且生物越低等,學(xué)習(xí)能力越__.
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【題目】我們在學(xué)習(xí)和生活中,手指上會粘上許多細(xì)菌。假設(shè):常洗手可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量。甲乙兩個同學(xué)設(shè)計了一個實驗,利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實驗。如下圖所示,請評價他們的實驗方案。
(1)你認(rèn)為_____同學(xué)的設(shè)計合理,理由是_______________。
(2)細(xì)菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自_______________。
(3)放在28 ℃環(huán)境中培養(yǎng)是因為_________________________________。無菌操作是為了_________________________________________。
(4)按手印相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)實驗中___________過程。
(5)細(xì)菌菌落形態(tài)特點是:_____________________________________寫一項即可)。
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