7．在生態(tài)系統(tǒng)中，動植物的遺體不斷產(chǎn)生，但不會堆積如山，起主要作用的是（　�。�
A．腐生的細菌和真菌B．動物
C．根瘤菌D．植物

分析 大多數(shù)的細菌和真菌營腐生生活，將有機物分解成無機物，促進物質(zhì)的循環(huán)．

解答 解：在生態(tài)系統(tǒng)中動物、植物的遺體、遺物被大量的細菌、真菌分解成二氧化碳、水和無機鹽等無機物，歸還土壤，供綠色植物重新吸收和利用，進而制造有機物，可見細菌、真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，促進了生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)．
故選：A

點評 回答此題的關鍵是明確細菌和真菌的作用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．以下關于生物圈的敘述中，你認為錯誤的是（　�。�
A．生物圈的范圍是海平面以下11000m和海平面以上10000m之間
B．生物圈包括大氣圈的下層、整個水圈和巖石圈的上層
C．形形色色的生物和維持生命的空氣、陽光、水等條件組成了生物圈
D．生物圈是由全部的動物、植物、細菌、真菌和病毒等組成的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列各項中，屬于器官的是（　�。�
A．骨膜和胃B．肝臟和心臟C．血液和肺D．血液和心臟

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．藻類、苔蘚和蕨類植物的共同特征是（　�。�
A．能進行光合作用，用孢子繁殖B．都生活在水中
C．都沒有根、莖、葉的分化D．體內(nèi)都有輸導組織

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件有充足的空氣和一定的水分、適宜的溫度．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．呼吸作用的實質(zhì)是（　�。�
A．分解有機物，促進光合作用產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化
B．分解有機物，為各種生命活動提供必要的物質(zhì)
C．吸收氧氣，釋放二氧化碳，維持氧氣與二氧化碳之間的平衡
D．分解有機物，釋放能量，滿足各種生命活動的需要

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．請你完善探究實驗，并回答問題．
西瓜是夏季的時令水果．小明同學發(fā)現(xiàn)，切開的西瓜在室溫下放上一兩天，瓜瓤可能變質(zhì)，但很難看到西瓜發(fā)芽，而吐到潮濕環(huán)境中的西瓜籽很快就能萌發(fā)．小明把這個現(xiàn)象跟同學進行了討論，有的同學認為瓜瓤中溫度不適宜，有的同學認為是沒有充足的空氣，…，小明認為瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．為此小明設計探究實驗…

提出問題：西瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)嗎？
作出假設：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
實驗器材：成熟西瓜1個，清水，培養(yǎng)皿2個，餐巾紙若干，燒杯，小勺等．
實驗步驟：
①將西瓜切開，取西瓜籽洗凈、用瓜瓤榨汁，待用；
②取培養(yǎng)皿兩個，分別標上 A和 B；
③在A、B培養(yǎng)皿內(nèi)各平鋪餐巾紙3層、其上各散放20粒西瓜籽；
④在 A培養(yǎng)皿內(nèi)的餐巾紙上灑適量西瓜汁，B內(nèi)餐巾紙上灑等量的清水；
⑤培養(yǎng)皿放在室溫下，定期分別灑西瓜汁、清水，保持紙巾濕潤；
⑥一段時間后觀察西瓜籽的萌發(fā)情況，并記錄．
結(jié)果預測與預期結(jié)論：
若培養(yǎng)皿A中種子沒有萌發(fā)的，培養(yǎng)皿B中種子多數(shù)萌發(fā)，由此推出實驗結(jié)論：西瓜瓜瓤中有抑制西瓜種子萌發(fā)的物質(zhì)．
問題討論：
①這個實驗的變量是保持餐巾紙濕潤的液體
②為什么A、B培養(yǎng)皿中均放20粒西瓜籽，而不是1粒？避免偶然性，減少誤差．
③如果培養(yǎng)皿A、B中西瓜籽都有萌發(fā)的，則說明小明的推測是是錯誤的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．觀察下面的分類系統(tǒng)圖解，回答下列問題．
（1）以上生物中，與人類親緣關系最近的是類人猿．
（2）以上生物中，共同特征最多的是貓與虎．
（3）包含生物種類最多的分類單位是界．
（4）確定生物分類等級的主要依據(jù)是生物的相似程度（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．在日常生活中，引起食品腐敗的主要原因是（　　）
A．化學物質(zhì)污染B．食品中營養(yǎng)成分含量高
C．食物水分不斷蒸發(fā)D．細菌和真菌的大量繁殖

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同步練習冊答案