判斷下列正誤:
(1)植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用.
 

(2)綠色植物的呼吸作用維持了生物圈中氧含量的穩(wěn)定.
 

(3)綠色植物的蒸騰作用消耗了大量的水,不利于水循環(huán).
 
分析:光合作用是綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能,把二氧化碳和水合成貯存能量的有機(jī)物(主要是淀粉),并釋放出氧氣的過(guò)程.
呼吸作用是所有活細(xì)胞內(nèi),利用氧氣,將線粒體內(nèi)有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且將貯存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái),供生命活動(dòng)利用的過(guò)程.
光合作用吸收二氧化碳,釋放氧氣;
解答:解:(1)光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,必須在光下才能正常進(jìn)行;物質(zhì)的變化是:吸收二氧化碳和水,放出氧氣,合成有機(jī)物,貯存能量.呼吸作用的部位是:線粒體,有光無(wú)光都要進(jìn)行;物質(zhì)的變化是:吸收氧氣,消耗有機(jī)物,放出二氧化碳和水,分解有機(jī)物,釋放能量.
(2)綠色植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,釋放氧氣,為生物圈中的生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、能量和氧氣;綠色植物的光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣,能夠維持大氣中的碳氧平衡.所以綠色植物通過(guò)光合作用維持了生物圈中的碳-氧平衡.
(3)植物通過(guò)根從土壤中吸收水分,吸收來(lái)的水只有大約1%用于自身的生命活動(dòng),大約99%都通過(guò)綠色植物的蒸騰作用以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣當(dāng)中去了.這不是對(duì)水的浪費(fèi),綠色植物的蒸騰作用有其積極的意義.植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過(guò)程,水由液態(tài)到氣態(tài)要吸收熱量,因此在此過(guò)程中能帶走植物體內(nèi)的熱量,降低植物體的溫度,這是對(duì)植物體本身的重要意義,同時(shí)也降低環(huán)境的溫度,促進(jìn)了降水,利于水循環(huán).
故答案為:(1)錯(cuò)誤;(2)錯(cuò)誤;(3)錯(cuò)誤.
點(diǎn)評(píng):此題考查了綠色植物在生物圈中的作用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:008

判斷正誤:請(qǐng)分析判斷下列說(shuō)法是否正確,說(shuō)明理由。

(1)甘蔗的莖中有許多纖維狀結(jié)構(gòu),對(duì)甘蔗有保護(hù)作用,屬于保護(hù)組織。

( 。

(2)植物的葉片主要屬于營(yíng)養(yǎng)組織。

(  )

(3)上皮組織都分布在體表。

( 。

(4)辣椒的果肉主要屬于營(yíng)養(yǎng)組織。

( 。

(5)植物體內(nèi)輸導(dǎo)組織是連成一體的。

( 。

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科目:初中生物 來(lái)源:同步題 題型:讀圖填空題

下圖是動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的概念圖,請(qǐng)根據(jù)要求完成下列問(wèn)題:
(1)萬(wàn)老師在上課的時(shí)候?yàn)榱丝疾閷W(xué)生對(duì)概念圖的理解情況,有意識(shí)的在概念圖中留下了一些空白,請(qǐng)你完成老師沒(méi)有填寫(xiě)的空白。 
(2)萬(wàn)老師為了考查同學(xué)們對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式的理解情況,特地出了下列幾個(gè)判斷題,請(qǐng)你根據(jù)概念圖和課上所學(xué)的知識(shí)判斷其正誤。注意,在對(duì)的后面打“√”,錯(cuò)的后面打“×”。    
①在水中生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是游泳。[     ]
②蝗蟲(chóng)的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍、飛行等。[     ]  
③行走是我們?nèi)祟?lèi)獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)方式。[     ]  
④所有的動(dòng)物都能夠主動(dòng)運(yùn)動(dòng)。 [     ]

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