如圖,用透明塑料袋套住一棵生長正常的天竺葵,收集它產生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請預計不同情況下的實驗現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個實驗,幾小時后,石灰水將______.這是因為天竺葵能不斷進行______作用,放出了大量的______.
(2)如果在陽光燦爛的室外做同樣實驗,石灰水將______.此時收集的氣體可以使燃燒的蠟燭______.說明綠色植物能夠維持生物圈的______平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實驗______(填(1)或(2))的結果不變.
魔方格
(1)要驗證綠色植物的呼吸作用,需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中,目的是避免塑料袋內的植物進行光合作用,對實驗結果產生干擾.幾小時后,發(fā)現(xiàn)燒杯中澄清的石灰水變得渾濁,二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性,表明植物呼吸作用釋放出大量的二氧化碳.
(2)將該裝置移到陽光燦爛的室外做同樣實驗,燒杯中澄清的石灰水不變色,說明表示植物光合作用吸收二氧化碳的量大于其呼吸作用釋放的二氧化碳量.此時迅速將快要熄滅的細木條插進收集的氣體內,觀察現(xiàn)象.收集的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來.原因是氧氣能助燃,能使快要熄滅的細木條重新燃燒,表明產生的氣體是氧氣.因此綠色植物光合作用產生氧氣.綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中,同時還通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳,維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對平衡,即碳-氧平衡.
(3)種子萌發(fā)時,有機物徹底分解產生二氧化碳,將萌發(fā)的種子瓶內氣體通入澄清石灰水:變渾濁.
故答案為:(1)混濁;呼吸;二氧化碳;(2)不變色;燒得更旺;碳----氧;(3)(1).
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖,用透明塑料袋套住一棵生長正常的天竺葵,收集它產生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請預計不同情況下的實驗現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個實驗,幾小時后,石灰水將
 
.這是因為天竺葵能不斷進行
 
作用,放出了大量的
 

(2)如果在陽光燦爛的室外做同樣實驗,石灰水將
 
.此時收集的氣體可以使燃燒的蠟燭
 
.說明綠色植物能夠維持生物圈的
 
平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實驗
 
(填(1)或(2))的結果不變.

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科目:初中生物 來源: 題型:

精英家教網(wǎng)為了探究葉片是否是植物完成蒸騰作用的主要器官,某小組同學設計了如下實驗方案.首先從一株闊葉植物上剪下大體相同的兩個枝條.將一個枝條插入A試管中,將另一枝條的葉片全部剪去插入B試管中.在兩個相同的試管中加入等量清水,并在水面上再滴上少量植物油,然后用透明塑料袋分別套在兩個試管上,扎緊塑料袋口.如圖所示.將上述A、B兩套裝置放在有陽光、溫暖的地方,數(shù)小時后,觀察發(fā)生的實驗現(xiàn)象.試問:
(1)設置B裝置的目的是作為實驗的
 
組,確保實驗的變量單一.
(2)在兩支試管內的水面上滴少量植物油的目的是防止試管內水分
 
,干擾實驗現(xiàn)象.
(3)若要探究光照對植物蒸騰作用的影響,可在以上實驗方案的基礎上作如下改進:增加一個與
 
裝置相同的實驗裝置C,將C裝置置于
 
、溫暖的地方,數(shù)小時后,觀察比較兩裝置的實驗現(xiàn)象.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

如圖,用透明塑料袋套住一棵生長正常的天竺葵,收集它產生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請預計不同情況下的實驗現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個實驗,幾小時后,石灰水將______.這是因為天竺葵能不斷進行______作用,放出了大量的______.
(2)如果在陽光燦爛的室外做同樣實驗,石灰水將______.此時收集的氣體可以使燃燒的蠟燭______.說明綠色植物能夠維持生物圈的______平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實驗______(填(1)或(2))的結果不變.

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科目:初中生物 來源:2009-2010學年廣東省中山市七年級(上)期末生物模擬試卷(六)(解析版) 題型:填空題

如圖,用透明塑料袋套住一棵生長正常的天竺葵,收集它產生的各種氣體通入澄清的石灰水中.請預計不同情況下的實驗現(xiàn)象:
(1)如果在暗室里做這個實驗,幾小時后,石灰水將    .這是因為天竺葵能不斷進行    作用,放出了大量的   
(2)如果在陽光燦爛的室外做同樣實驗,石灰水將    .此時收集的氣體可以使燃燒的蠟燭    .說明綠色植物能夠維持生物圈的    平衡.
(3)如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,實驗    (填(1)或(2))的結果不變.

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