16．我國(guó)的婚姻法禁止近親結(jié)婚，原因是近親結(jié)婚的（　�。�
A．后代得傳染病的機(jī)會(huì)增加B．后代得遺傳病的機(jī)會(huì)增加
C．后代都會(huì)得遺傳病   

分析 我國(guó)婚姻法已明確規(guī)定，禁止直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親結(jié)婚．原因是近親帶有相同隱性遺傳致病基因的可能性較大．

解答 解：近親是指直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親．我國(guó)婚姻法已明確規(guī)定，禁止直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親結(jié)婚．原因是近親帶有相同隱性遺傳致病基因的可能性較大，近親結(jié)婚所生的孩子患有遺傳病的機(jī)率大，如近親結(jié)婚時(shí)所生的子女中，單基因隱性遺傳病的發(fā)病率比非近親結(jié)婚要高出7.8～62.5倍；先天畸形及死產(chǎn)的機(jī)率比一般群體要高3～4倍．孩子智力下降，并患有許多先天性疾病如先天愚型病，其危害十分顯著．因此禁止近親結(jié)婚可以減少后代得遺傳病的可能性．可見B符合題意．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知近親結(jié)婚的危害．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．資料閱讀：
資料一：“生物圈二號(hào)”是一個(gè)封閉的人工生態(tài)系統(tǒng)，其內(nèi)生物種類近4000種，模擬了多種生態(tài)系統(tǒng)．科學(xué)家采用嚴(yán)格的控制措施維持生態(tài)平衡：a．哪一種植物滅亡了，他們就用這樣的方式重新培養(yǎng)并種植，b．嚴(yán)禁使用農(nóng)藥來(lái)控制農(nóng)業(yè)病蟲害，而采用肉食瓢蟲、黃小峰等進(jìn)行生物防治．
資料二：“生物圈2號(hào)”內(nèi)植物多，動(dòng)物、真菌和細(xì)菌的種類和數(shù)量較少．動(dòng)物少了，植物很少被動(dòng)物取食消化，加之缺少細(xì)菌和真菌的分解，導(dǎo)致枯枝落葉大量堆積，物質(zhì)循環(huán)不能正常進(jìn)行．生態(tài)平衡不能維持，是“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗的重要原因之一．
（1）“生物圈2號(hào)”內(nèi)生物種類多樣，其實(shí)質(zhì)是基因的多樣性．
（2）分析資料一并填寫a、b各措施在維持生態(tài)平衡的作用．維持生物種類穩(wěn)定的措施是a；維持各種生物所占的比例穩(wěn)定的措施是b．
（3）b措施涉及到生物防治法與使用農(nóng)藥相比，在維持生態(tài)平衡中的優(yōu)勢(shì)是避免污染環(huán)境（任意寫1點(diǎn)）．
（4）根據(jù)資料二的提示，如圖所示，“生物圈2號(hào)”失敗的原因是2的過(guò)程不足（選填①或②）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列不屬于海洋魚類的是（　�。�
A．帶魚B．鯧魚C．鯽魚D．比目魚

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．甲同學(xué)將反光鏡對(duì)著太陽(yáng)光以便視野內(nèi)達(dá)到最大亮度；乙同學(xué)在顯微鏡下觀察人的一根頭發(fā)時(shí)，兩眼睜開，左眼觀察，右手畫圖；丙同學(xué)發(fā)現(xiàn)目鏡臟了，于是拿起衛(wèi)生紙將其擦干凈；丁同學(xué)使用低倍物鏡已看到細(xì)胞，仍覺得有些模糊，于是試著調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋；戊同學(xué)使用低倍物鏡看不到細(xì)胞，于是他換高倍物鏡期望能看到細(xì)胞．上述學(xué)生操作正確的是（　　）
A．甲、乙、丙B．乙、丁C．甲、丁、戊D．乙、戊

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．實(shí)驗(yàn)探究題
植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮，就像一道屏障，保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織．為探究果皮的保護(hù)作用，某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí)，用水沖洗干凈后，用牙簽劃破果皮，再把它放入塑料袋中，扎緊袋口．然后，把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中，控制溫度為25℃．一個(gè)星期后，取出塑料袋，觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛．該同學(xué)由此得出結(jié)論：果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用．
（1）該同學(xué)提出的問題是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎？
（2）該同學(xué)作出的假設(shè)是果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎．
（3）實(shí)驗(yàn)中的變量是果皮的完整性．
（4）該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷，請(qǐng)指出來(lái)：沒有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．并修改完善為：取一個(gè)果皮完整的蘋果，封入塑料袋，與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中．
（5）平時(shí)我們保存蘋果應(yīng)該怎么做？把蘋果用塑料袋包好，放入恒溫箱．（合理即可）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．能產(chǎn)生抗體的細(xì)胞是（　�。�
A．白細(xì)胞B．吞噬細(xì)胞C．淋巴細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．制作臨時(shí)裝片的正確順序是（　�。�
①在載玻片中央放好材料  ②擦凈載玻片和蓋玻片  ③蓋蓋玻片  ④在載玻片上滴一滴清水（或生理鹽水）  ⑤取材料．
A．①②③⑤④B．②①④③⑤C．②④⑤①③

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．如圖是用以研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，據(jù)圖回答下列問題．

（1）這一實(shí)驗(yàn)裝置是美國(guó)科學(xué)家米勒設(shè)計(jì)的．
（2）A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含氧氣．
（3）正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電是模擬自然界的閃電，其作用是為其提供能量．
（4）B裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋，實(shí)驗(yàn)后可檢驗(yàn)到其中含有氨基酸等有機(jī)小分子物質(zhì)．沸水主要是為了產(chǎn)生水蒸氣．
（5）此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過(guò)程中，從無(wú)機(jī)物生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．“勸君莫打三春鳥，子在巢中望母歸”．這句詩(shī)揭示了鳥類繁殖行為的什么階段？（　�。�
A．求偶B．交配C．孵卵D．育雛

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同步練習(xí)冊(cè)答案