8.下列四個選項中,正確表示食物鏈的是(  )
A.陽光→草→!B.鼠→蛇→鷹C.鷹→蛇→青蛙→昆蟲D.草→野兔→狼

分析 食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者

解答 解:A、陽光是非生物部分,而食物鏈不包括非生物部分;
B、鼠是動物屬于消費者,而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始;
C、鷹是動物屬于消費者,而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始;
D、該食物鏈正確表示了生產(chǎn)者與消費者的關(guān)系.
   所以,食物鏈正確的是草→野兔→狼.
故選:D

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解食物鏈的概念和組成.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.下列現(xiàn)象中,不足以說明生物對環(huán)境的影響的是( 。
A.澳大利亞畜牧業(yè)發(fā)達,但牛糞堆積在草原上,風(fēng)干硬化,嚴重影響了牧草的生長
B.由于牲畜的糞便多,易滋生蠅蛆,使當?shù)叵壢翰?/td>
C.澳大利亞引進蜣螂后,解決了糞便堆積的問題,改良了草原的土壤
D.蜣螂能吃牛糞,還產(chǎn)卵在其中.卵在牛糞中發(fā)育,幼蟲又以牛糞為食

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.將下列結(jié)構(gòu)與其對應(yīng)的功能進行連線

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科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

16.我們食用的海帶是其葉子部分×(判斷對錯)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.張明同學(xué)為了探究綠色植物的呼吸作用和光合作用,設(shè)計了如圖所示裝置:廣口瓶內(nèi)盛有少量澄清石灰水,內(nèi)放一株綠色植物,瓶塞塞住,并用凡士林密封.
(1)要驗證綠色植物的呼吸作用,需將裝置放置在黑暗的環(huán)境中,目的是避免瓶內(nèi)的植物進行光合作用,消耗瓶內(nèi)的二氧化碳,對實驗結(jié)果產(chǎn)生干擾.
(2)在黑暗中放置較長時間后,發(fā)現(xiàn)廣口瓶中澄清的石灰水變得渾濁,表明植物進行了呼吸作用.
(3)然后,將該裝置移到陽光下較長時間,取下其中一片葉進行脫色,漂洗,滴加碘液,結(jié)果發(fā)現(xiàn)葉片不變藍(填“變藍”或“不變藍”),原因是光合作用缺少二氧化碳,不能產(chǎn)生淀粉.
(4)該實驗設(shè)計的不足之處是缺少對照實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.認得上臂自然垂直時肌肉所處的狀態(tài)是(  )
A.肱二頭肌收縮,肱三頭肌舒張B.肱二頭肌舒張,肱三頭肌收縮
C.肱二頭肌和肱三頭肌同時收縮D.肱二頭肌和肱三頭肌同時舒張

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

20.將下列動物與它們的運動方式連接起來.(把對應(yīng)的符號填到括號里)

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列有關(guān)生物結(jié)構(gòu)層次的敘述,正確的是(  )
A.細胞是所有生物生命活動的基本單位
B.綠色開花植物的根、莖、葉稱為生殖器官
C.心臟由大量的肌肉組織構(gòu)成
D.多細胞生物體具有細胞、組織、器官、系統(tǒng)四個層次

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

19.仔細觀察下面幾種動物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點,根據(jù)圖中所提供的信息以及自己所學(xué)習(xí)的有關(guān)動物類群的主要特征知識,回答下列問題:

(1)比較甲和乙兩種動物,從外部形態(tài)看部分“節(jié)”,但甲動物屬于環(huán)節(jié)動物,其運動是靠剛毛輔助完成的,乙動物有足和翅,身體外有外骨骼,屬于節(jié)肢動物.
(2)比較丙和丁兩種動物,從外部形態(tài)看差異不大,但分屬于兩個不同的綱,其2在于丁動物的體表覆蓋鱗片,而丙動物的體表無此結(jié)構(gòu),但皮膚能輔助呼吸,且幼體離不開水.
(3)如果解剖甲和丙動物會發(fā)現(xiàn),丙動物體內(nèi)有“骨架”結(jié)構(gòu),而甲動物體內(nèi)沒有.像甲動物一樣體內(nèi)沒有“骨架”的動物稱為無脊椎動物,像丙動物一樣體內(nèi)有“骨架”的動物稱為脊椎動物.

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同步練習(xí)冊答案