6．連一連

分析 生物的特征．1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．7．生物有遺傳和變異的特性．

解答 解：菜青蟲發(fā)育成蝴蝶，說(shuō)明生物能夠生長(zhǎng)；
新陳代謝是生物的基本特征，如呼吸作用；
談虎色變，說(shuō)明生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)；
蜻蜓點(diǎn)水，是蜻蜓在產(chǎn)卵，生物能夠繁殖．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是理解掌握生物的特征．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

6．成語(yǔ)中的生物學(xué)．
下列成語(yǔ)中描述的是生物的什么特征？
（1）飛蛾撲火-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)．
（2）驚弓之鳥-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)．
（3）蜻蜓蜓點(diǎn)水=生物能生長(zhǎng)和繁殖．
（4）餓虎撲食-生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)．
（5）汗流浹背-生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖為人體消化系統(tǒng)，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問(wèn)題：

（1）人體細(xì)胞中的有機(jī)物來(lái)源于食物，食物中含能量的物質(zhì)有糖類、脂肪、蛋白質(zhì)．
（2）某人吃的雞蛋在[10]胃開始被消化，蛋白質(zhì)在消化道內(nèi)被分解成氨基酸后才能夠被人體吸收．脂肪在人體消化道內(nèi)進(jìn)行化學(xué)性消化的開始部位是小腸．
（3）圖中最大的消化腺是[3]肝臟，分泌的膽汁中不含消化酶．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖兩幅圖占線的分別是一只雄性鸚鵡在馬戲團(tuán)的生活場(chǎng)景和表演場(chǎng)景，請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題．

（1）這兩幅場(chǎng)景中，屬于先天性行為的是圖甲．
（2）若這只鸚鵡為爭(zhēng)奪一只雌性鸚鵡與另一只雄性鸚鵡發(fā)生爭(zhēng)斗，則這屬于動(dòng)物行為類型中的攻擊行為；之后這只鸚鵡又向雌性鸚鵡自己美麗的羽毛，這種行為屬于動(dòng)物行為類型中的繁殖行為．
（3）鸚鵡主要的運(yùn)動(dòng)方式是飛翔．
（4）這些動(dòng)物行為的產(chǎn)生，都是動(dòng)物體的神經(jīng)系統(tǒng)、感覺器官、運(yùn)動(dòng)器官和激素協(xié)調(diào)作用的結(jié)果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．性狀是指生物個(gè)體表現(xiàn)出來(lái)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特征等．李華有耳垂，母親也有耳垂，這是一種遺傳現(xiàn)象；但李華母親有耳垂，他的兩個(gè)姐妹無(wú)耳垂，這是一種變異現(xiàn)象．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位．下圖是動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖代表動(dòng)物細(xì)胞，乙圖代表植物細(xì)胞（填“植物”或“動(dòng)物”）．
（2）圖中①-⑦的結(jié)構(gòu)分別是：
①細(xì)胞膜，②細(xì)胞質(zhì)，③細(xì)胞核，④線粒體，⑤液泡，⑥細(xì)胞壁，⑦葉綠體．
（3）吃西瓜時(shí)流出的紅色液汁主要來(lái)自于[⑤]液泡．
（4）含有遺傳物質(zhì)的是[③]細(xì)胞核．
（5）圖乙中的能量轉(zhuǎn)換器是[④]線粒體和[⑦]葉綠體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

18．油桃食用部分是由花的子房壁發(fā)育而成．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列對(duì)沙漠植物的分布影響最大的是（　　）
A．光照B．溫度C．水分D．空氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

16．就地保護(hù)和異地保護(hù)是保護(hù)生物多樣性極為有效的重要措施．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施．

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