如圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線．不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是（ ）

A．從曲線變化可知，害蟲群體中原來就存在抗藥性個(gè)體

B．隨著農(nóng)藥的使用，害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)

C．農(nóng)藥的使用使害蟲發(fā)生了定向變異

D．害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年山東省濱州市八年級(jí)（下）段考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

生態(tài)農(nóng)業(yè)是能獲得較高的經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益和社會(huì)效益的新型現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，如圖是生態(tài)農(nóng)業(yè)模式圖之一，請(qǐng)分析作答：

（1）在此生態(tài)系統(tǒng)中起決定作用的因素是 ．

（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 ，圖中的食用菌屬于 者．

（3）從食物關(guān)系看，在此生態(tài)系統(tǒng)中具有 條食物鏈．

（4）該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng) 能力較小，原因是該生態(tài)系統(tǒng)生物種類少， 簡(jiǎn)單．

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科目：初中生物 來源：2015-2016江蘇省宿遷市八年級(jí)下第一次段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一只雌貓一次產(chǎn)了3只小貓，這三只小貓?jiān)诿喜煌耆嗤@說明生物體具有（ ）

A．遺傳性 B．變異性 C．進(jìn)化性 D．適應(yīng)性

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科目：初中生物 來源：2015-2016江蘇省宿遷市八年級(jí)下第一次段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

菊花有很多品種，不同品種的菊花在你顏色、形態(tài)等方面都有差別．造成這些差別是（ ）

A．菊花為了適應(yīng)不同的環(huán)境的結(jié)果

B．菊花為了滿足人類的喜好產(chǎn)生了變異

C．人工選擇的結(jié)果

D．自然選擇的結(jié)果

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科目：初中生物 來源：2015-2016江蘇省宿遷市八年級(jí)下第一次段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

用基因組成是BB的水蜜桃枝條為接穗，嫁接到基因組成為bb的水蜜桃砧木上，所結(jié)水蜜桃果肉細(xì)胞的基因組成為（ ）

A．BB B．Bb C．bb D．BB 和bb

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科目：初中生物 來源：2015-2016江蘇省宿遷市八年級(jí)下第一次段測(cè)生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列各對(duì)性狀中，屬于相對(duì)性狀的是（ ）

A．狗的長(zhǎng)毛和黑毛 B．人的身高和體重

C．棉花的掌狀葉和雞腳葉 D．豌豆的高莖與蠶豆的矮莖

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省八年級(jí)（下）月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

在觀察下圖雞蛋結(jié)構(gòu)的演示實(shí)驗(yàn)中，按要求將卵殼膜剪破，把其中的內(nèi)容物倒入培養(yǎng)皿內(nèi)，你可以看到：

（1）有很多透明的凝膠狀物體，這是 ，它能為胚胎發(fā)育提供所需的 和 ．

（2）有一個(gè)黃色球狀的凝膠狀物體，這是[ ] ．

（3）在黃色球狀的凝膠狀物體上，有一個(gè)白色的小點(diǎn)，這是 ，是進(jìn)行 的部位．雞蛋的受精卵在產(chǎn)出前已經(jīng)開始進(jìn)行 ．

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科目：初中生物 來源：2015-2016學(xué)年貴州省八年級(jí)（下）月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一個(gè)細(xì)胞里的染色體不成對(duì)存在（ ）

A．受精卵 B．卵細(xì)胞 C．血細(xì)胞 D．上皮細(xì)胞

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科目：初中生物 來源：2016屆湖南省株洲市初三中考模擬一生物試卷（解析版） 題型：探究題

某品牌洗手液號(hào)稱完全不影響環(huán)境，小伊想證實(shí)該廣告的真實(shí)性，邀你一起做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：生長(zhǎng)狀況相似的同種蚯蚓40條，噴霧器2個(gè)，清水、1%洗手液溶液，將富含有機(jī)物的土壤均勻鋪撒在大紙盒中，沿中線均分為甲、乙兩個(gè)區(qū)域．

（1）完善實(shí)驗(yàn)過程

（2）實(shí)驗(yàn)中每組使用了20條蚯蚓，而不是1條，好處是 ．

（3）兩組實(shí)驗(yàn)除是否噴灑 外，其他條件均相同且適宜．

（4）假如小伊的其他同學(xué)也照此方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，得到了多組數(shù)據(jù)，應(yīng)取他們的 值作為得出結(jié)論的依據(jù)．

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