【題目】談?wù)勄嗌倌陸?yīng)如何注意飲食安全？

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【答案】（1）要注意環(huán)境衛(wèi)生；（2）不要吃不安全的食物，如街邊小攤的食物；（3）要注意個(gè)人衛(wèi)生等

【解析】青少年正處于長(zhǎng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)注意飲食安全：①注意環(huán)境衛(wèi)生，②不吃不衛(wèi)生、不安全的食品等，③注意個(gè)人衛(wèi)生。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中東呼吸綜合征（MERS）是2012年9月發(fā)現(xiàn)的一種新型鏈狀病毒引起的急性呼吸道疾病。該病目前主要臨床表現(xiàn)為：發(fā)熱、咳嗽、呼吸急促和呼吸困難等急性重癥呼吸道感染癥狀，部分病例會(huì)出現(xiàn)腎功能衰竭，小部分病例僅表現(xiàn)為輕微呼吸道癥狀或無(wú)癥狀。資料顯示，目前中東呼吸綜合征冠狀病毒的傳染源和傳播途徑尚不完全明確，尚無(wú)特異性治療措施和疫苗，了解該病基本知識(shí)，做好預(yù)防是關(guān)鍵。分析回答：

(1)中東呼吸綜合征冠狀病毒（MERS-CoV）從傳染病的角度來(lái)說(shuō)，它屬于_____________。

(2)圖中東呼吸綜合征冠狀病毒（MERS-CoV）結(jié)構(gòu)，該病毒結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，由_____________外殼和內(nèi)部的_____________組成，沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

(3)韓國(guó)因允許MERS患者出境遭批評(píng)。從預(yù)防傳染病的角度來(lái)說(shuō)，本應(yīng)該限制患者外出，進(jìn)行隔離治療，這種措施屬于________________________。

(4)目前中東呼吸綜合征尚無(wú)特異性治療措施和疫苗。人們常用疫苗來(lái)預(yù)防其他傳染病，從免疫角度講，注射入人體的疫苗被稱為_____________。

(5)保持均衡飲食、充足休息、良好的身體狀況，避免過(guò)度勞累可以有效抵御病菌的入侵，從獲得途徑上看，這種免疫屬于___________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】周末，興趣小組的同學(xué)走進(jìn)墾利區(qū)大三合現(xiàn)代養(yǎng)雞場(chǎng)農(nóng)業(yè)園區(qū)，把生物課堂搬到了鮮活的生活中。讓我們隨他們一起參觀體驗(yàn)吧。

（1）一片蔥郁的人工樹(shù)林中，珍珠雞、江山烏雞、河南斗雞、北京油雞等三三兩兩悠閑地漫步覓食。不同品種的雞都是由共同的祖先原雞經(jīng)過(guò) 形成的。

（2）“撲棱”，一只野雞飛了起來(lái)，向遠(yuǎn)處飛去………其特殊的呼吸方式 保證了它飛行時(shí)充足的氧氣供應(yīng)。

（3）“咦”，那邊的一群小雞正在啄食小砂粒，這是為什么呢？ 。

（4）“快看，好漂亮!”循聲望去，一只孔雀正神氣地張開(kāi)并抖動(dòng)著華麗的羽衣。孔雀開(kāi)屏是繁殖行為，從獲得途徑上屬于 行為。

（5）“咯咯噠……”路邊一只母雞下蛋啦！走近仔細(xì)觀察，雞蛋一端鈍圓一端略尖，這種外形對(duì)它的繁殖有什么意義？ 。

（6）你發(fā)現(xiàn)了嗎？雞冠的形狀不一樣，有單冠和玫瑰冠之分,這在生物學(xué)上稱作 。

（7）下圖是兩種冠形的雜交圖解（用E、e表示控制雞冠形狀的顯、隱性基因；圖中……表示多個(gè)與前面子代個(gè)體相同的個(gè)體）

①據(jù)圖中所示遺傳結(jié)果，推斷 是顯性的。

②現(xiàn)有一只玫瑰冠的公雞，其基因組成不知是四還是Ee，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下鑒定方案：

選用單冠母雞與這只玫瑰冠公雞交配，請(qǐng)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論（2分）

。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人的生命是寶貴的，你知道新生命的起點(diǎn)是從哪里開(kāi)始？（ ）

A．卵細(xì)胞

B．精子

C．受精卵

D．嬰兒出生

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】古人云：“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳�！本褪钦f(shuō)，淮南的橘子移種到淮北就不甜美了。想一想，產(chǎn)生這一差異的主要因素是
A.土壤
B.空氣
C.溫度
D.陽(yáng)光

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】鳥類的“雙重呼吸”是指( )

A、呼氣和吸氣時(shí)，肺和氣囊都進(jìn)行氣體交換

B、吸氣時(shí)，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換

C、呼氣時(shí)，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換

D、呼氣和吸氣時(shí)，都在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換[

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，①、②、③代表的生物成分依次是

A. 生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

B. 分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者

C. 消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者

D. 生產(chǎn)者、分解者、消費(fèi)者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物不斷地從周圍環(huán)境攝取食物，同時(shí)又將食物殘?jiān)痛x廢物排到環(huán)境中，這樣就促進(jìn)了生物圈中的_________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】每個(gè)健康公民都有獻(xiàn)血的義務(wù)，健康的成年人一次失血不超過(guò)________mL時(shí)，對(duì)人體健康沒(méi)有不良影響，1998年起，我國(guó)實(shí)行________獻(xiàn)血制度，提倡________周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。

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