17．人類進(jìn)化的四個(gè)階段中，最早可能具有語言能力的為（　�。�
A．南方古猿階段B．能人階段C．直立人階段D．智人階段

分析 人類起源森林古猿，古人類在發(fā)展過程中，經(jīng)歷了南方古猿、能人、直立人和智人四個(gè)階段．

解答 解：南方古猿生活在距今420萬-150萬年前，能使用天然工具，但不能制造工具；能人生活在距今200萬-150萬年前能制造簡單的工具；直立人生活在距今200萬-20萬年前，會(huì)打造不同的石器，開始使用符號與基本的語言，學(xué)會(huì)了用火、并開始狩獵，是人類進(jìn)化的最關(guān)鍵的一個(gè)階段；智人生活在距今20-1萬年前，相當(dāng)于現(xiàn)在的人類，他們不僅完全直立，而且腦容量已經(jīng)達(dá)到了現(xiàn)代入的大�。ㄆ骄鶠�1360mL），這標(biāo)志著他們的智力發(fā)展到了更高的水平．最后演化成為現(xiàn)代人．因此在人類的進(jìn)化過程中，能夠像現(xiàn)代人一樣奔跑，能按照自己的愿望制造石器，具有語言能力的是直立人．
故選：C．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是結(jié)合人類進(jìn)化的歷程了解在人類進(jìn)化的各個(gè)階段的特點(diǎn)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列四種動(dòng)物中，從有無脊柱來看，與其他三種動(dòng)物不同的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于河蚌貝殼的敘述中，不正確的是（　�。�
A．貝殼是由外套膜的分泌物形成的B．貝殼不能隨河蚌的身體增大而加大
C．貝殼最里面的一層叫珍珠層D．貝殼的主要成分是碳酸鈣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．豆天蛾是一種危害大豆的害蟲，下面是它的發(fā)育過程中四個(gè)時(shí)期的形態(tài)圖．請回答：

（1）豆天蛾的發(fā)育順序是[③]受精卵→[④]幼蟲→[②]蛹→[①]成蟲．這樣的發(fā)育稱為完全變態(tài)發(fā)育（填“完全變態(tài)”或“不完全變態(tài)”）．
（2）與豆天蛾相比，蝗蟲不經(jīng)過的發(fā)育過程是蛹．
（3）在其生活史中對大豆危害最大的時(shí)期是幼蟲；在生態(tài)系統(tǒng)的成分中，豆天蛾是消費(fèi)者．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．我們的祖先很早以前就開始利用發(fā)酵技術(shù)來生產(chǎn)各種食品，同時(shí)也發(fā)明了一些保存食物的方法，你能各舉出一些例子來嗎？（各舉3個(gè)例子）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列各項(xiàng)能正確表示食物鏈的是（　�。�
A．青蛙→菜青蟲→青菜B．水稻→螟蟲→吃蟲的鳥
C．蟬→螳螂→黃雀D．陽光→水藻→小魚

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．根據(jù)家鴿的圖回答下列問題
（1）鳥類的體形呈流線型，可減少空氣對它的阻力．
（2）鳥的體表覆有羽毛，用于飛行的羽毛主要是．
（3）前肢變?yōu)橐�，呈扇形�?br />（4）鳥的骨很薄，長骨都是中空．
（5）鳥的食量大，消化能力強(qiáng)，食物殘?jiān)纬珊笤隗w內(nèi)不能 停留．
（6）鳥呼吸時(shí)，除了肺這一器官外．還有許多與肺相連的氣囊．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．濱�？h是中國著名的首烏之鄉(xiāng)．位于黃河故道入海處的特質(zhì)土壤中生長的首烏（如圖），具有“養(yǎng)血益肝、固精益腎，健筋骨、烏髭發(fā)”之功效．
請據(jù)所學(xué)知識，回答下列問題：
（1）何首烏結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是細(xì)胞．
（2）比較何首烏的葉肉細(xì)胞和人口腔上皮細(xì)胞，何首烏的葉肉細(xì)胞所特有的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞壁、葉綠體 和中央大液泡．
（3）從組成植物體組織類型看，何首烏莖的表皮屬于保護(hù)組織，富含營養(yǎng)的塊根屬于營養(yǎng)器官．
（4）何首烏幼苗逐漸長成莖葉豐富的植株．由小長大的主要原因是細(xì)胞的分裂 的結(jié)果．同一株何首烏中，根、莖和葉的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有明顯的差別，是由于細(xì)胞分化的結(jié)果．
（5）何首烏可通過種子繁殖或扦插繁殖，后代都與上代具有相似或相同的品質(zhì)．控制這一遺傳現(xiàn)象的遺傳物質(zhì)主要存在于細(xì)胞的細(xì)胞核中．
（6）一株何首烏的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀的排列順序是細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體，與人體的結(jié)構(gòu)層次比，少了系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖的實(shí)驗(yàn)主要研究光合作用是否需要二氧化碳，請據(jù)圖回答：

（1）實(shí)驗(yàn)前植株要作怎樣的處理？為什么？
（2）裝置有一處錯(cuò)誤，請改正并說明原因．
（3）該實(shí)驗(yàn)的對照組是什么？
（4）在實(shí)驗(yàn)最終，你如何檢驗(yàn)植物有無進(jìn)行光合作用？請描述你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果．

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