【題目】5月29日,廣東省惠州市出現(xiàn)首例輸入性中東呼吸綜合征(MERS)確診病例,該患者已移至定點醫(yī)院進行隔離治療.這種措施在傳染病的預(yù)防上屬于(

A. 控制傳染源 B. 切斷傳播途徑 C. 保護易感人群 D. 消滅病原體

【答案】A

【解析】

試題傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病。病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等,傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié),傳染源是指能夠散播病原體的人或動物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑;易感人群是指對某種傳染源缺乏免疫力而容易感染該病的人群。因此預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。

中東呼吸綜合征患者是能夠散播病原體的人屬于傳染源,因此該患者已移至定點醫(yī)院進行隔離治療。這種措施在傳染病的預(yù)防上屬于控制傳染源。

故選:A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】通過“嘗試與錯誤”,動物可以獲得多種行為。請回答:

(1)根據(jù)行為的獲得途徑,雞的繞道取食行為是一種 _________行為。雞在繞道取食過程中嘗試的次數(shù)和獲取到食物所需要的時間之間有什么關(guān)系?______________________

(2)對于不同種類的動物來說,繞道取食時嘗試與錯誤的次數(shù)是不一樣的。動物越低等,嘗試與錯誤的次數(shù)_____;動物越高等,嘗試與錯誤的次數(shù)____ 。

(3)對下列動物進行“動物繞道取食”的實驗,請判斷哪種動物經(jīng)過嘗試與錯誤”的次數(shù)最少,就能解決繞道問題_____

A.蚯蚓 B.青蛙 C.公雞 D.小狗

(4)用成年的狗或貓做繞道取食實驗是否合適?為什么?__________

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的正確順序是

①取口腔上皮細胞②擦干凈載玻片和蓋玻片③蓋蓋玻片④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片的水滴中⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水⑥滴碘液染色

A. ①②③④⑤⑥ B. ②①③④⑤⑥ C. ②⑤①④③⑥ D. ②⑤①④⑥③

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】2008年9月25日,“神舟七號”成功發(fā)射,字航員翟志剛出倉行走20分鐘,成功的邁出了中國航天事業(yè)的又一大步,那個時候,他已經(jīng)脫離了生物圈這個圈層,請你考慮一下,他們必須從地球帶上足夠維持生命活動所需要的物質(zhì),那么這些物質(zhì)最起碼應(yīng)該是( )

A. 氧氣袋、礦泉水、各種吃的 B. 太陽能電池、保暖內(nèi)衣

C. 寵物貓、電腦、光 D. 手機、照相機

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】菠蘿酸甜多汁,可口開胃,但一次食用過多容易造成口腔黏膜破損,這種破損真的是由菠蘿汁引起的嗎?某班生物興趣小組的同學(xué)利用與口腔黏膜相似的小腸黏膜開展了以下的探究實驗。請完善以下探究實驗并回答問題:

提出問題:新鮮菠蘿汁會破壞黏膜嗎?

(1)作出假設(shè):______________________

材料用具:豬小腸黏膜一-塊,培養(yǎng)皿2個,生理鹽水,新鮮菠蘿汁,滴管,量筒,鑷子,剪刀,放大鏡,恒溫箱。

(2)方法步驟:取一塊豬小腸黏膜平均分為兩半,分別放入A、B培養(yǎng)皿中。

向A培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加15mL生理鹽水,向B培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加__________________

把A、B培養(yǎng)皿放在37C恒溫條件下,10分鐘后用放大鏡觀察。

(3)實驗結(jié)果預(yù)測:①預(yù)測一:若A培養(yǎng)皿中黏膜___________________,B培養(yǎng)皿中黏膜出現(xiàn)破損,則說明新鮮菠蘿汁會破壞黏膜。

②預(yù)測二:若A.B培養(yǎng)皿中黏膜均完好,則說明___________________。

(4)討論交流:興趣小組的同學(xué)將該實驗重復(fù)做了多次,目的是__________________。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】取兩只蝗蟲,分別放入兩只盛滿清水的試管里。其中一只A蝗蟲把頭部浸沒在水里,把胸部和腹部暴露在空氣中;另一只B蝗蟲把胸部和腹部浸沒在水中,把頭部暴露在空氣中。過一段時間后,觀察兩只蝗蟲的生活狀況;卮鹣铝袉栴}:

這個探究實驗的實驗結(jié)果是怎樣的?

(1)_______ 蝗蟲死亡 _______ 蝗蟲存活

(2)分析產(chǎn)生這種實驗結(jié)果的原因。______

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下表為幾種常見植物葉片的上、下表皮上氣孔數(shù)目(每平方毫米平均值)的統(tǒng)計情況,請你分析表中的數(shù)據(jù),并回答問題:

植物

生長環(huán)境

上表皮氣孔數(shù)

下表皮氣孔數(shù)

蘋果樹

果園

0

294

玉米

田地

94

158

睡蓮

池塘

625

3

(1)從表可見,生活在較干燥環(huán)境中的植物比生活在較濕潤環(huán)境中的植物氣孔總數(shù)(每平方毫米)______這一特點是陸生植物對環(huán)境的適應(yīng)。氣孔的張開和閉合受_________細胞的控制。

(2)若將蘋果樹葉摘下放入熱水中,則可以看到氣泡主要從葉的________表皮冒出。

(3)空氣中的二氧化碳可通過氣孔進入葉肉細胞,用于________________

(4)由此可知,氣孔是植物葉片與外界進行____________________的門戶。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為了使移栽的樹木易于成活,常常會給樹木打針輸液,敘述不正確的是( )

A. 給植物輸?shù)囊后w成分是水分和無機鹽

B. 給植物輸?shù)囊后w成分能促進植物體的生長和成活

C. 輸液用的針頭應(yīng)插入樹木的木質(zhì)部

D. 輸液的物質(zhì)主要是靠篩管進行運輸?shù)?/span>

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】微生物無處不在,小芳在學(xué)習(xí)了“細菌和真菌的分布”的內(nèi)容后,與家人進行了交流,媽媽提出疑問:“我們每天蓋的被罩上有細菌和真菌嗎?清洗后的被罩與清洗前相比,細菌和真菌數(shù)量真的會變化嗎?”小芳與興趣小組的同學(xué)一起就這個問題設(shè)計了如下實驗探究方案:

組別/步驟

A

B

C

每位同學(xué)準備三個培養(yǎng)皿,在其中配制相同的培養(yǎng)基,分別標記A、B、C;

將所有培養(yǎng)基進行____________________處理;

打開培養(yǎng)基,放在清洗前的被罩下,靜置15分鐘后,立即蓋蓋密封;

打開培養(yǎng)基,放在清洗前的被罩下,靜置15分鐘后,立即蓋蓋密封;

不作任何處理;

將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng);

培養(yǎng)一段時間后,觀察菌落數(shù)目,并記錄;

幾天后,他們觀察到三個培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均值如下:

A

B

C

27

8

0

請針對小芳與同學(xué)的探究實驗,分析回答下列問題:

(1)A、B、C三組實驗中,實驗變量是__________起對照作用的是__________組。

(2)實驗中步驟②中,要將所有培養(yǎng)基進行__________處理。接種微生物是在以上實驗步驟中的第__________步完成。

(3)實驗步驟①中提到,小芳和興趣小組的每位同學(xué)都準備了三個培養(yǎng)皿來進行這個探究實驗,小明同學(xué)對此提出疑問,他覺得這樣有點浪費,只要一位同學(xué)做這個實驗就可以了。你是否同意小明的觀點?原因是什么______________。

(4)針對實驗得到的數(shù)據(jù)結(jié)果,你能得出什么結(jié)論?______________________________________________________________________。

(5)如果第一次實驗后發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與假設(shè)不一致,下列做法不合理的是_____

A.否定原來的假設(shè),直接得出與假設(shè)相反的結(jié)論

B.按照原來的實驗方案重復(fù)多次,檢驗實驗結(jié)果是否一致

C.反思實驗過程,檢查實驗操作中是否存在失誤

D.檢查實驗裝置,是否符合實驗方案

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案