【題目】5月29日，廣東省惠州市出現(xiàn)首例輸入性中東呼吸綜合征（MERS）確診病例，該患者已移至定點醫(yī)院進行隔離治療．這種措施在傳染病的預(yù)防上屬于（ ）

A． 控制傳染源 B． 切斷傳播途徑 C． 保護易感人群 D． 消滅病原體

【答案】A

【解析】

試題傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等，傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)，傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑；易感人群是指對某種傳染源缺乏免疫力而容易感染該病的人群。因此預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。

中東呼吸綜合征患者是能夠散播病原體的人屬于傳染源，因此該患者已移至定點醫(yī)院進行隔離治療。這種措施在傳染病的預(yù)防上屬于控制傳染源。

故選：A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】通過“嘗試與錯誤”，動物可以獲得多種行為。請回答：

（1）根據(jù)行為的獲得途徑，雞的繞道取食行為是一種 _________行為。雞在繞道取食過程中嘗試的次數(shù)和獲取到食物所需要的時間之間有什么關(guān)系？______________________。

（2）對于不同種類的動物來說，繞道取食時嘗試與錯誤的次數(shù)是不一樣的。動物越低等，嘗試與錯誤的次數(shù)_____；動物越高等，嘗試與錯誤的次數(shù)____ 。

（3）對下列動物進行“動物繞道取食”的實驗，請判斷哪種動物經(jīng)過嘗試與錯誤”的次數(shù)最少，就能解決繞道問題 （_____）

A.蚯蚓 B.青蛙 C.公雞 D.小狗

（4）用成年的狗或貓做繞道取食實驗是否合適？為什么？__________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】制作人的口腔上皮細胞臨時裝片的正確順序是

①取口腔上皮細胞②擦干凈載玻片和蓋玻片③蓋蓋玻片④把從口腔內(nèi)取出的碎屑涂在載玻片的水滴中⑤在載玻片中央滴一滴生理鹽水⑥滴碘液染色

A. ①②③④⑤⑥ B. ②①③④⑤⑥ C. ②⑤①④③⑥ D. ②⑤①④⑥③

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2008年9月25日，“神舟七號”成功發(fā)射，字航員翟志剛出倉行走20分鐘，成功的邁出了中國航天事業(yè)的又一大步，那個時候，他已經(jīng)脫離了生物圈這個圈層，請你考慮一下，他們必須從地球帶上足夠維持生命活動所需要的物質(zhì)，那么這些物質(zhì)最起碼應(yīng)該是（ ）

A. 氧氣袋、礦泉水、各種吃的 B. 太陽能電池、保暖內(nèi)衣

C. 寵物貓、電腦、光 D. 手機、照相機

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】菠蘿酸甜多汁，可口開胃，但一次食用過多容易造成口腔黏膜破損，這種破損真的是由菠蘿汁引起的嗎?某班生物興趣小組的同學(xué)利用與口腔黏膜相似的小腸黏膜開展了以下的探究實驗。請完善以下探究實驗并回答問題：

提出問題：新鮮菠蘿汁會破壞黏膜嗎?

(1)作出假設(shè)：______________________

材料用具：豬小腸黏膜一-塊，培養(yǎng)皿2個，生理鹽水，新鮮菠蘿汁，滴管，量筒，鑷子，剪刀，放大鏡，恒溫箱。

(2)方法步驟：取一塊豬小腸黏膜平均分為兩半，分別放入A、B培養(yǎng)皿中。

向A培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加15mL生理鹽水，向B培養(yǎng)皿中的小腸黏膜上滴加__________________

把A、B培養(yǎng)皿放在37C恒溫條件下，10分鐘后用放大鏡觀察。

(3)實驗結(jié)果預(yù)測：①預(yù)測一：若A培養(yǎng)皿中黏膜___________________，B培養(yǎng)皿中黏膜出現(xiàn)破損，則說明新鮮菠蘿汁會破壞黏膜。

②預(yù)測二：若A.B培養(yǎng)皿中黏膜均完好，則說明___________________。

(4)討論交流：興趣小組的同學(xué)將該實驗重復(fù)做了多次，目的是__________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】取兩只蝗蟲，分別放入兩只盛滿清水的試管里。其中一只A蝗蟲把頭部浸沒在水里，把胸部和腹部暴露在空氣中；另一只B蝗蟲把胸部和腹部浸沒在水中，把頭部暴露在空氣中。過一段時間后，觀察兩只蝗蟲的生活狀況�；卮鹣铝袉栴}：

這個探究實驗的實驗結(jié)果是怎樣的？

（1）_______ 蝗蟲死亡 _______ 蝗蟲存活

（2）分析產(chǎn)生這種實驗結(jié)果的原因。______

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下表為幾種常見植物葉片的上、下表皮上氣孔數(shù)目（每平方毫米平均值）的統(tǒng)計情況，請你分析表中的數(shù)據(jù)，并回答問題：

植物

生長環(huán)境

上表皮氣孔數(shù)

下表皮氣孔數(shù)

蘋果樹

果園

0

294

玉米

田地

94

158

睡蓮

池塘

625

3

（1）從表可見，生活在較干燥環(huán)境中的植物比生活在較濕潤環(huán)境中的植物氣孔總數(shù)（每平方毫米）______這一特點是陸生植物對環(huán)境的適應(yīng)。氣孔的張開和閉合受_________細胞的控制。

（2）若將蘋果樹葉摘下放入熱水中，則可以看到氣泡主要從葉的________表皮冒出。

（3）空氣中的二氧化碳可通過氣孔進入葉肉細胞，用于________________。

（4）由此可知，氣孔是植物葉片與外界進行____________________的門戶。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了使移栽的樹木易于成活，常常會給樹木打針輸液，敘述不正確的是( )

A. 給植物輸?shù)囊后w成分是水分和無機鹽

B. 給植物輸?shù)囊后w成分能促進植物體的生長和成活

C. 輸液用的針頭應(yīng)插入樹木的木質(zhì)部

D. 輸液的物質(zhì)主要是靠篩管進行運輸?shù)?/span>

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】微生物無處不在，小芳在學(xué)習(xí)了“細菌和真菌的分布”的內(nèi)容后，與家人進行了交流，媽媽提出疑問：“我們每天蓋的被罩上有細菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量真的會變化嗎？”小芳與興趣小組的同學(xué)一起就這個問題設(shè)計了如下實驗探究方案：

組別/步驟

A

B

C

①

每位同學(xué)準備三個培養(yǎng)皿，在其中配制相同的培養(yǎng)基，分別標記A、B、C；

②

將所有培養(yǎng)基進行____________________處理；

③

打開培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；

打開培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；

不作任何處理；

④

將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng)；

⑤

培養(yǎng)一段時間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄；

幾天后，他們觀察到三個培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均值如下：

A

B

C

27

8

0

請針對小芳與同學(xué)的探究實驗，分析回答下列問題：

（1）A、B、C三組實驗中，實驗變量是__________起對照作用的是__________組。

（2）實驗中步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進行__________處理。接種微生物是在以上實驗步驟中的第__________步完成。

（3）實驗步驟①中提到，小芳和興趣小組的每位同學(xué)都準備了三個培養(yǎng)皿來進行這個探究實驗，小明同學(xué)對此提出疑問，他覺得這樣有點浪費，只要一位同學(xué)做這個實驗就可以了。你是否同意小明的觀點？原因是什么______________。

（4）針對實驗得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？______________________________________________________________________。

（5）如果第一次實驗后發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與假設(shè)不一致，下列做法不合理的是_____

A．否定原來的假設(shè)，直接得出與假設(shè)相反的結(jié)論

B．按照原來的實驗方案重復(fù)多次，檢驗實驗結(jié)果是否一致

C．反思實驗過程，檢查實驗操作中是否存在失誤

D．檢查實驗裝置，是否符合實驗方案

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同步練習(xí)冊答案