Question

【題目】微生物無處不在，小芳在學(xué)習(xí)了“細菌和真菌的分布”的內(nèi)容后，與家人進行了交流，媽媽提出疑問：“我們每天蓋的被罩上有細菌和真菌嗎？清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量真的會變化嗎？”小芳與興趣小組的同學(xué)一起就這個問題設(shè)計了如下實驗探究方案：

組別/步驟	A		B	C
①	每位同學(xué)準(zhǔn)備三個培養(yǎng)皿，在其中配制相同的培養(yǎng)基，分別標(biāo)記A、B、C；
②	將所有培養(yǎng)基進行____________________處理；
③	打開培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；	打開培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；		不作任何處理；
④	將所有培養(yǎng)基放于30℃的恒溫箱中培養(yǎng)；
⑤	培養(yǎng)一段時間后，觀察菌落數(shù)目，并記錄；

幾天后，他們觀察到三個培養(yǎng)皿的菌落數(shù)目平均值如下：

A	B	C
27	8	0

請針對小芳與同學(xué)的探究實驗，分析回答下列問題：

（1）A、B、C三組實驗中，實驗變量是__________起對照作用的是__________組。

（2）實驗中步驟②中，要將所有培養(yǎng)基進行__________處理。接種微生物是在以上實驗步驟中的第__________步完成。

（3）實驗步驟①中提到，小芳和興趣小組的每位同學(xué)都準(zhǔn)備了三個培養(yǎng)皿來進行這個探究實驗，小明同學(xué)對此提出疑問，他覺得這樣有點浪費，只要一位同學(xué)做這個實驗就可以了。你是否同意小明的觀點？原因是什么______________。

（4）針對實驗得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，你能得出什么結(jié)論？______________________________________________________________________。

（5）如果第一次實驗后發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與假設(shè)不一致，下列做法不合理的是_____

A．否定原來的假設(shè)，直接得出與假設(shè)相反的結(jié)論

B．按照原來的實驗方案重復(fù)多次，檢驗實驗結(jié)果是否一致

C．反思實驗過程，檢查實驗操作中是否存在失誤

D．檢查實驗裝置，是否符合實驗方案

Answer 1

【答案】被罩是否清洗C高溫滅菌③不同意；一個同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學(xué)形成重復(fù)試驗，減少實驗誤差被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數(shù)量減少A

【解析】

1、科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)包括：提出問題、做出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達交流。
2、在設(shè)計探究實驗時，要設(shè)置對照組，對照組中要探究的條件必須是唯一的變量才行，而該生物小組探究的是清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量的變化，所以變量應(yīng)該是被罩是否清洗。因此在設(shè)計對照組時必須遵照被罩是否清洗是唯一的變量這一原則來進行設(shè)計，否則實驗設(shè)計就會不科學(xué)合理。

（1）該生物小組探究的是清洗后的被罩與清洗前相比，細菌和真菌數(shù)量的變化，因此A、B、C三組實驗中，實驗變量是被罩是否清洗。
對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗。根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗，使實驗結(jié)果具有說服力。一般來說，對實驗變量進行處理的，就是實驗組。沒有處理是的就是對照組。A、B、C三組實驗中，C組不作任何處理，為對照組。
（2）細菌和真菌的生活需要一定的條件，如水分、適宜的溫度、還有有機物。因此首先要配制含有營養(yǎng)物質(zhì)的培養(yǎng)基，然后把培養(yǎng)基和所有用具進行高溫滅菌，以防雜菌對實驗的干擾，為防止高溫殺死細菌、真菌，所以高溫殺菌后要等冷卻，再進行接種，接種微生物是在以上實驗步驟中的第③步中完成的。步驟③打開A培養(yǎng)基，放在清洗前的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；打開B培養(yǎng)基，放在清洗后的被罩下，靜置15分鐘后，立即蓋蓋密封；C不作任何處理。
（3）一個同學(xué)的實驗數(shù)據(jù)樣本太少，具有偶然性，實驗誤差大；多個同學(xué)形成重復(fù)試驗，減少實驗誤差。因此不同意小明的觀點。
（4）針對實驗的到的數(shù)據(jù)結(jié)果，可以得出結(jié)論：被罩上存在著細菌、真菌，清洗后數(shù)量減少。
（5）科學(xué)探究是嚴(yán)謹?shù)�，不能因為一次實驗結(jié)果就否定或推翻原來的假設(shè)，要檢查原實驗方案是否科學(xué)，或進行重復(fù)多次實驗，檢驗實驗結(jié)果是否一致，A符合題意；
出現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)想的不一致，可能是制定計劃時出現(xiàn)了問題，可以通過進一步查找相關(guān)資料來進一步探究，B不符合題意；
出現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)想的不一致，可能是在做實驗的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，可以反思實驗過程，實驗操作中是否存在失誤，C不符合題意；
出現(xiàn)實驗結(jié)果和預(yù)想的不一致，可能是在做實驗的過程中出現(xiàn)了一些錯誤，可以檢查實驗裝置是否符合實驗方案的設(shè)計，D不符合題意。